การจัดบรรยากาศ

ข้อมูลเบื้องต้นของเรื่องนี้

 ปัจจัยที่ส่งเสริมบรรยากาศเรียนรู้ ☺

 การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน

      

 

        การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน จึงเป็นสิ่งสำคัญในการช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนและส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถรับผิดชอบควบคุมดูแลตนเอง ได้ในอนาคต การจัดบรรยากาศมีทั้งด้านกายภาพ เป็นการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนทั้งการจัดตกแต่งในห้องเรียน จัดที่นั่ง จัดมุมเสริมความรู้ต่างๆ ให้สะดวกต่อการเรียนการสอน ทางด้านจิตวิทยา เป็นการสร้างความอบอุ่น ความสุขสบายใจให้กับผู้เรียน ผู้สอนควรจัดบรรยากาศทั้ง 2 ด้านนี้ให้เหมาะสม นอกจากนี้การสร้างบรรยากาศการเรียนรุ้ให้เกิดความสุขแก่ผู้เรียนเป็นองค์ประกอบสำคัญประการหนึ่งที่จะสร้างคุณลักษณะนิสัยของการใฝ่เรียนรู้ การมีนิสัยรักการเรียนรู้ การเป็นคนดี และการมีสุขภาพจิตที่ดีสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขทั่งในปัจจุบันและอนาคตต่อไป ซึ่งบุคคลสำคัญที่จะสร้างบรรยากาศการเรียนรู้อย่างมีความสุขให้เกิดขึ้นได้ คือ ครูผู้นำทางการเรียนรู้นั่นเองการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพนั้นเกิดจากการเรียนรู้ที่ครบวงจร ซึ่งได้แก่การให้ผู้เรียนเลือกเรื่องที่จะเรียนและวิธีการเรียน จากนั้นจึงลงมือปฏิบัติตามที่ได้คิดไว้โดยการเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มแล้วสรุปความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ประสิทธิภาพของการเรียนรู้ยังเกิดจากการสนับสนุนจากปัจจัยเอื้อสามประการคือ การเรียนรู้อย่างสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของวัยหรือพัฒนาการได้แก่ การเรียนรู้โดยการเคลื่อนไหวและการกระทำ ปัจจัยเอื้อประการต่อมาคือบรรยากาศที่สนับสนุนการเรียนรู้ที่สร้างความรู้สึกมีความสุข ผ่อนคลาย ไม่เคร่งเครียด ปลอดภัยและได้รับการยอมรับจากกลุ่ม ส่วนปัจจัยเอื้อที่สามคือการดูแลสนับสนุนและอำนวยความสะดวกของครูในการจัดกิจกรรมให้เด็กได้สร้างความรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน กับครู และสิ่งแวดล้อม

        ดังนั้นการจัดบรรยากาศที่เหมาะสมจะส่งผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ของเด็ก เพราะการเรียนท่ามกลางบรรยากาศที่มีความสุข ผู้เรียนจะเกิดความรู้สึกผ่อนคลายไม่กดดัน ทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ง่ายและมีประสิทธิภาพ

7  ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ

1.บรรยากาศเปิด

        1. สภาพในโรงเรียน/ห้องเรียน เอื้อต่อการเรียนการสอน

        2. เรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน

        3. มีการนำเข้าสู่บทเรียน เช่น ร้องเพลง เล่านิทาน

        4. มีสื่ออุปกรณ์หลากหลาย

        5. สนับสนุนให้เกิดความอยากรู้ อยากเห็น

        6. ห้องเรียนสะอาด สวยงาม

        7. ครูและนักเรียนทำตัวเป็นกันเอง

2.ครูเปิด

1. เปิดกว้างให้นักเรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็น

        2. รับรู้ใหม่ ๆ ทันเหตุการณ์

        3. มีการพัฒนาตนเองโดยศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ

        4. ให้โอกาสนักเรียนซักถามปัญหาที่สงสัย

        5. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง

        6. ครูพร้อมที่จะทำการสอน

        7. ใช้คำถามจูงใจเด็ก

        8. ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

3.สื่อเปิด

        1. มีสื่อที่หลากหลายตามความสนใจเด็ก

        2. นำเทคโนโลยีใหม่  ๆ มาใช้

        3. สื่อพร้อมที่จะใช้งานและให้บริการ

        4. น่าสนใจเหมาะสมกับเนื้อหา

        5. ใช้สื่อจากภูมิปัญญาในท้องถิ่น

        6. สื่อต้องมีประสิทธิภาพแปลกใหม่

        7. นักเรียนมีส่วนในการผลิตและใช้สื่อ

4.นักเรียนใฝ่เรียนรู้

1. ตั้งใจเรียนมีความพร้อมที่จะเรียน

        2. มีความกระหายใฝ่รู้ในการเรียน

        3. รับผิดชอบเวลาในการจัดกิจกรรม

        4. แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

        5. ให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรม

        6. มีทักษะในการทำงาน

        7. มีพื้นฐานในเรื่องที่จะเรียน

        8. ต้องการเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา/คิดริเริ่มสร้างสรรค์

5.ครูใส่ใจ

        1. จัดกิจกรรมที่หลากหลาย/กระตุ้นให้เด็กอยากเรียน

        2. ดูแลให้คำปรึกษาเมื่อเกิดปัญหา

        3. มีการเตรียมการสอนล่วงหน้า

        4. สนใจเนื้อหาวิชาที่ถ่ายทอด

        5. อำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียน

        6. ยอมรับความคิดเห็นและความสามารถของนักเรียน

        7. ศึกษาค้นคว้าหาความรู้อยู่เสมอ

        8. สรุปผลการเรียน/สอดแทรกคุณธรรม

        9. จัดกิจกรรมโดยการปฏิบัติจริง

        10. เสียสละ

6.ผู้อำนวยการสนับสนุน

        1. มีวิสัยทัศน์ เห็นความสำคัญของวิชาวิทยาศาสตร์

        2. ให้การสนับสนุนและหางบประมาณ

        3. จัดอบรมครู/หาสื่ออุปกรณ์ให้มีความพร้อม

        4. ต่อยอดองค์ความรู้เพื่อทำผลงานของครู

        5. ให้ขวัญและกำลังใจครูในการปฏิบัติงาน

        6. มีการกำกับติดตามการปฏิบัติงาน

7.แหล่งเรียนรู้

        1. มีแหล่งเรียนรู้ตามธรรมชาติ/ ในชุมชน

        2. เทคโนโลยีทันสมัย พร้อมใช้งาน

        3. มีความหลากหลายตามความต้องการ

        4. ให้การสนับสนุนในการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้

        5. ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น สอดแทรกกับเนื้อหา/วัยของเด็ก