คืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด
คุณแน่ใจว่าต้องการคืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด ?
ลำดับตอนที่ #1 : วิธีการดูแลเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นในชั้นเรียน
วิธีารูแลเ็ที่เป็นโรสมาธิสั้นในั้นเรียน
โรสมาธิสั้นพบในเ็วัยเรียนไ้ร้อยละ
5-10 อาารอโรทำให้เิปัหาทั้ทา้านารเรียน/ารทำาน
อารม์ พฤิรรม และวามสัมพันธ์ับผู้อื่น โรนี้เิาสมอส่วนที่ทำหน้าที่เี่ยวับสมาธิ
ารวาแผน ารวบุมัวเอมีารทำานแ่าไปาปิ (ไม่เี่ยวับระับสิปัา)
ึ่สมอส่วนนี้ะพันาทำานไ้ีึ้นเมื่อมีอายุเพิ่มึ้น
ันั้น้อรับารรัษา่อเนื่ออย่าน้อยนถึ่ววัยรุ่นอนปลาย ารรัษาโร้อใ้หลายวิธีร่วมันถึะไ้ผลี
ารรัษาที่สำัอย่าหนึ่ ือ ารินยา เพื่อ่วยปรับารทำานอสมอให้เป็นปิ
(ยาไม่ไ้ประสาท) นอานี้้อใ้วิธีอื่นร่วม้วย เ่น
ารปรับพฤิรรมและสิ่แวล้อม ยิ่เ็ไ้รับารรัษา่วยเหลือเร็วเท่าไรยิ่ี
เพราะเ็ะไ้ใ้ศัยภาพที่มีอยู่ไ้อย่าเ็มที่ และลโอาสารเิปัหาพฤิรรมอารม์อื่นๆที่ะามมา
เ่น ึมเศร้า วิัวล ไม่ไปโรเรียน ื้อ เเร ิเม ใ้สารเสพิ นอานี้ยัเพิ่มโอาสในารหายาาโรสมาธิสั้น่ววัยรุ่นอนปลาย
อาารแสอโรสมาธิสั้นมีหลายอย่า
แ่ละ่ววัยมีอาารแสที่แ่าัน แบ่อาารออเป็น 3 ลุ่มหลัๆ ือ ไม่นิ่ (hyperactivity) หุนหันพลันแล่น
(impulsivity) และไม่มีสมาธิ (inattention) บานมีอาารแ่บาลุ่ม แ่บานเป็นทุลุ่มอาาร
อาารน (Hyperactivity): น เิอุบัิเหุบ่อย ยุยิ ไม่นิ่ มือไม้อยู่ไม่สุ ลุเินไปมา
พูมา อาารเหล่านี้เมื่อโึ้นะ่อยๆลล หายัมีอาารนถึผู้ให่
มัะเป็นนที่อบเริ่มทำอะไรหลายๆอย่าพร้อมัน แ่ส่วนให่ไม่่อยสำเร็ อบอะไรแปลใหม่
เบื่อ่าย เวลาที่นั่ในสถานที่ที่้อนั่นานๆ เ่น ารประุม
ะรู้สึระวนระวาย นั่ยุยิ สั่นา
อาารหุนหันพลันแล่น (Impulsivity): ใร้อน ทำอะไรโยไม่ิถึผลที่ะามมา าวามระมัระวั
เล่นแรๆ พูโพล่ พูแทร อบำถามโยไม่รอฟัให้บ่อน เวลาที่้ออทนรออยะอารม์เสีย
โวยวาย อาารเหล่านี้เมื่อโึ้นะ่อยๆลล ใน่ววัยรุ่นมัเ้าไปเี่ยว้อับิรรมที่เสี่ย่ออันราย
เ่น ับรถเร็ว ใ้สารเสพิ โเรียน
มีเรื่อทะเลาะวิวาท มีเพศสัมพันธ์่อนวัยอันวร เมื่อโเป็นผู้ให่ะใร้อน
ทำอะไรไม่ิ บานใ้วามรุนแรับัวเอและ/หรือนอื่น
อาารไม่มีสมาธิ (Inattention): เหม่อลอย วอแว่าย ไม่สนใฟั ี้ลืม ไม่ั้ใทำาน ไม่่อยมีวามพยายาม
ี้เบื่อ ทำานไม่เสร็ สะเพร่า โอ้เอ้ ผลัผ่อนในารทำสิ่่าๆ ไม่วาแผน อาารเหล่านี้มัะเป็น่อเนื่อไปนถึผู้ให่
บานูไม่ประสบวามสำเร็ในีวิเท่าที่วรทั้ที่มีวามสามารถ ทำานผิพลา
เปลี่ยนานบ่อย ูเป็นนไม่รับผิอบ ไม่รัษาเวลา
วิธีารูแลเ็ที่เป็นโรสมาธิสั้นในั้นเรียน
้อใ้หลายวิธีร่วมัน ือ ปรับรูปแบบารเรียน ปรับพฤิรรม และปรับสภาพแวล้อมในห้อเรียน
· ปรับรูปแบบารเรียน
Ø
่วเริ่ม้นาบเรียน:
-
ุยับเ็เรื่อหัว้อที่ะเรียน
สิ่ที่าว่าะไ้เรียนรู้เพิ่มเิมหลับาบ เื่อมโยทบทวนสิ่ที่เรียนมา่อนหน้านี้
รายละเอียเอสารหรืออุปร์ที่้อใ้ในารเรียน
-
สิ่ที่ะ่วยให้เ็เ้าใไ้่ายมาึ้น
ือ ารใ้รูปภาพประอบำอธิบาย หรือารเียน keywords
ในำแหน่ที่เ็มอเห็น อธิบายเป็นรูปธรรม สั้นๆ ระับ เ้าใ่าย
Ø
ระหว่าาบเรียน:
-
่วยให้เ็มีสมาธิเรียนไ้ลอาบ
และทำานามที่มอบหมายไ้นเสร็ ันั้นหาเ็เริ่มเหม่อ วอแว
ทำอย่าอื่นที่ไม่เี่ยว้อับารเรียน รู้อ่วยเือน โยารเือนนั้น
วรใ้วิธีทำสัลัษ์ที่ลับเ็ไว้่อน เ่น แะัวแปลว่าให้เ็ึสมาธิลับมาสนใเรียน
ไม่วรใ้ำพู่าว่า ส่อเสีย ประประันเ็่อหน้านัเรียนนอื่น
-
ใ้ิรรมเป็นสื่อารเรียน
ทำให้เ็มีส่วนร่วมและสนุ เ่น เมถามอบ
-
ใ้สื่อารเรียนารสอนที่มีภาพและเสียประอบ
ไม่น่าเบื่อ
-
เอสารประอบารสอนมีารเน้น้อวามที่สำั
นำเสนอในรูปแบบที่เ้าใ่าย เ่น แผนภูมิ ารา
-
ิามารทำานอเ็
และสอบถามวามเ้าใับเ็เป็นระยะ
-
สอนให้เ็รวสอบวามถู้อในารทำานอัวเอเป็น
เ่น รวสอบำอบาาริเล ้วยเรื่อิเล เ็ารสะำาพนานุรม
-
แบ่ารทำานเป็นั้นย่อยๆ
แ่ละั้นเป็นสิ่ที่เ็น่าะทำไ้ ไม่สั่านทีละหลายอย่าพร้อมัน
ไม่วรเป็นำสั่ับ้อน
Ø
่วท้ายาบเรียน:
-
มีารเือนเวลา่อนหมเวลา
เ่น เหลือเวลาทำานอี 10 นาที
เพื่อที่เ็ะไ้รู้ัวและรีบทำานให้เสร็ โยรู เพื่อนเป็นนเือน
หรือั้นาฬิาให้ปลุเือน
-
สรุปสิ่ที่ไ้เรียนรู้ไป
ทบทวนารบ้าน เ็ารทำานอเ็ในั่วโม ถ้ายัไม่เสร็ ให้ใส่สมุารบ้าน หรือสื่อสารบอผู้ปรอให้่วยิามารทำานให้เสร็
Ø
ัระบบารเรียนารสอนให้ัเน
-
วรมีรูที่ประบูแลเ็เป็นหลัอย่าน้อย
1 น
เป็นรูที่ะรู้้อมูลทุอย่าเี่ยวับเ็ และ่วยประสานานระหว่าเ็
ผู้ปรอับรูนอื่นๆ มีารนัพบเ็อย่าน้อยอาทิย์ละ 1
รั้ เพื่อพูุยเรื่อารเรียน ิามาน หรือปัหาอื่นๆที่เ็เอที่โรเรียน
-
มีารพูุยสื่อสารับผู้ปรอเป็นระยะ
ไม่วรแ้ผู้ปรออนที่เ็มีาน้ามาแล้ว หรือมีปัหาพฤิรรมรุนแร าริ่อทำไ้หลาย่อทา
เ่น โทรศัพท์ ไลน์ เพื่อให้ผู้ปรอรับทราบสิ่ที่เ็้อทำ พฤิรรมอเ็
าร่วยเหลืออโรเรียน และสิ่ที่อยาให้ผู้ปรอ่วยูแลเ็่อ
-
ให้เ็มีสมุารบ้านและสิ่ที่้อทำ
่วยสอนเ็เรื่อวิธีบันทึ้อมูล และลาราปิทิน แพลนเนอร์ เ็ลิส์
โยรู่วยรวสอบวามถู้อให้ใน่วแรและสุ่มรวเป็นระยะ
-
่วยเ็ัเอสารารเรียนให้เป็นหมวหมู่
เ่น แยเอสารรายวิานละแฟ้ม
แยเอสารที่้อนำลับไปทำที่บ้านออาใบานที่ทำเสร็แล้ว และให้ำแนะนำเรื่อารัระเป๋านัเรียน
ัสิ่อในโ๊ะให้เป็นระเบียบ
-
มอบหมายนัเรียนนอื่นที่เป็นเ็ี
รับผิอบ ให้เป็นบัี้อเ็ ทำหน้าที่เป็นผู้่วยอรูเ่น ิามาน
ัเือนพฤิรรมที่ไม่เหมาะสม พาเ็เ้าเรียน
ให้เ็เ็สิ่ที่ในสมุารบ้านับบัี้ว่ารบหรือไม่ อามีารสลับสับเปลี่ยนบัี้เป็นระยะามวามเหมาะสม
· ารปรับพฤิรรม:
-
ุประส์
ือ เพื่อเพิ่มพฤิรรมที่ี เ่น านามที่รูบอ ทำานเสร็ทันในาบ และลพฤิรรมที่ไม่้อาร
เ่น วนเพื่อนุย ป่วนห้อเรียน ลุเินไปมาอนรูำลัสอน
-
วิธีารที่ไ้ผลี
ือ ารพูมามวามเป็นริ มทันทีหลัามีพฤิรรมที่ี มีท่าทีริใ
-
ำมที่ี
ือ บอัเนว่าพฤิรรมที่ทำให้ไ้รับำมืออะไร โยพฤิรรมที่มนั้นไม่ำเป็น้อเป็นพฤิรรมที่พิเศษมาแ่เพียอย่าเียว
เ่น แ่เลไ้ที่ 1
แ่เป็นสิ่ธรรมาที่เ็พันาไ้ีึ้น็มไ้ เ่น าบภาษาไทย
เ็นั่เรียนอยู่ับที่ไ้ ไม่ลุเินไปมา พอบาบรูเินมามว่า “วันนี้หนูเ่มาที่นั่เรียนับโ๊ะไ้ลอั่วโม”
-
เพิเยับพฤิรรมไม่ีเล็ๆน้อยๆที่ไม่ไ้ส่ผลเสีย่อนอื่นในห้อเรียนหรือารเรียนอเ็
เ่น นั่ัเล็บ วินสอ พฤิรรมนั้นเ็อาทำโยไม่ั้ใ
หรือทำเพื่อเรียร้อวามสนใารู/เพื่อน ารทีุ่ เือน
อาทำให้มีพฤิรรมไม่ีเพิ่มึ้นไ้
-
ุยับเ็ว่าหาหมสมาธิแล้วริๆ
อนุาให้เ็พั่วสั้นๆ เ่น ลุไปห้อน้ำ ยืนบิี้เียที่หลัห้อ แล้ว่อยลับมาเรียน/ทำาน่อ
-
สร้าแรูใในารเรียนารทำานให้ับเ็
เ่น “หาเ็ทำานเสร็ ะให้พับระาษที่เ็อบ”
-
มีระบบารให้ราวัล
เ่น สะสมาวรบามที่ำหนไว้ แล้วะไ้ราวัลที่เ็มีส่วนร่วมในารเลือ (ราวัลทีู่ใเ็้อเป็นสิ่ที่เ็อยาไ้เอ)
· ารปรับสภาพแวล้อมในห้อเรียน
-
ระานอยู่ในำแหน่ที่มอเห็นไ้่าย
ัวหนัสือที่เียนมีวามัเน อ่าน่าย
มีารใ้สีหรือสัลัษ์ในารเน้น้อวามที่สำั ใ้ภาพประอบารอธิบาย
ไม่มี้าวอหรือสิ่ที่ะึูวามสนใอเ็ไปาารเรียน
-
ให้เ็นั่้าหน้าระาน
ใล้รู และเป็นำแหน่ที่ไม่มีสิ่ที่ทำให้วอแว เ่น ประู หน้า่า เพื่อนที่อบุย
-
ให้เ็ไ้นั่ับเพื่อนที่เรียบร้อย
เป็นเ็เรียน ทำานทัน ไมุ่ย ่วยเ็เรื่อารเรียนไ้
-
มีนาฬิา
ปิทินอยู่ในห้อเรียน ิในำแหน่ที่เ็มอเห็น ให้เ็ใส่นาฬิา
เพื่อที่เ็ะไู้เวลา แล้วสามารถัารานให้เสร็ไ้
ความคิดเห็น