คืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด
คุณแน่ใจว่าต้องการคืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด ?
ลำดับตอนที่ #12 : การสรุปความและตีความ
โทย์้อสอบารสรุปวามและีวาม
1. ้อใไม่สามารถอนุมานไ้า้อวามนี้ “ฝนยั่ํารุเทพฯ อยู่ทุวัน ทั้ที่ออพรรษามาแล้วหลายวัน ไม่ไ้อยู่แ่ในรุเทพฯ แลปริมลเท่านั้น แ่ยัไปทั่วประเทศ เหนือ อีสาน ไม่ไ้มีเพาะฝนเท่านั้น...วามอาาศสูหรือมวลอาาศเย็นาประเทศีนปลุมอนบนอภาเหนือและอีสานแล้ว ทําให้ทั้สอภาอาาศเย็นในอนเ้าับมีฝนฟ้าะนอในบาพื้นที่ในภาวะอย่านี้็้อูแลสุภาพันเป็นพิเศษล่ะ...”
. ปัุบันฤูาลแปรปรวน . อาาศเปลี่ยนแปลทําให้นป่วย่าย
. ประเทศไทยเ้าสู่ฤูหนาวทั่วประเทศ . ลัษะภูมิอาาศอประเทศไทยไ้รับอิทธิพลาีน
อบ า้อวามล่าวถึวามันอาาศสู (ทําให้เิวามหนาวเย็น) ปลุมเพาะภาเหนือและอีสาน ึทําให้เิฤูหนาวเพาะสอภาัล่าว ไม่น่าะอนุมานไ้ว่าะเิอาาศหนาวไปทั่วประเทศ
2. “เป็นเรื่อแปลอย่าน่าอัศรรย์ที่เ้าหน้าที่ํารวรว้นเรือนําลาลอไผ่ อ. สี่ิ้ว ัหวันรราสีมาพบสิ่ผิหมายในเรือนนอนั้น 4 ห้อ 23 แนั 2 ึ่เป็นแนสําหรับผู้้อัยาเสพิและีอุรร์ประอบ้วยมือถือยี่ห้อโนเียรุ่น 8250 ํานวน 1 เรื่อ ถูทิ้ไว้ในถัยะพร้อมหูฟั และิมาร์ุ่อนอยู่ในทรวารหนัอนายมน อุ่นวันธรรม พร้อมยาบ้าอีํานวนหนึ่ และพบแบเอร์รี่มือถือ 2 ้อน ินปืนบรรุอยู่ในระปุยาและยาปิีวนะไม่ระบุยี่ห้อ...” ประเ็นสําัอ้อวาม้า้นืออะไร
. ปัหาในเรือนํา้อแ้ที่เ้าหน้าที่ . วามหละหลวมอเ้าหน้าที่ในเรือนํา
. าราระบบรวราาสาธาระ . ปัหายาเสพิในเรือนําที่รอารแ้ไ
อบ แสถึปัหาวามหละหลวมอเ้าหน้าที่ในเรือนํา สัเาถ้อยําึ้น้นที่ว่า “เป็นเรื่อแปลอย่าน่าอัศรรย์” “เ้าหน้าที่พบสิ่ผิหมายในเรือนนอน” ส่วนประเ็นารพบยาเสพิ เป็นส่วนยายอันเิาวามหละหลวมัล่าว
3. “ว่าะพบว่าที่ริแล้ว “หัวใ” เป็นสิ่ที่้อประบประหมเป็นพิเศษ เพราะไม่ว่าะเป็นหัวใอะไร็เปราะบา้วยันทั้สิ้น ริๆ แล้วไม่มีใรหรอที่ะมีืนที่พระันทร์เ็มวอยู่ลอีวิ ้อมีสั่วหนึ่ที่เรา่า้อ้าวเินไปบนพระันทร์เสี้ยวมืมน้วยันทั้นั้น” า้อวาม้า้น้อใือสารที่ผู้เียน้อารเสนอแ้ผู้อ่าน
. ีวิอยู่ไ้้วยวามหวั . ีวิมีทั้วามสุและวามทุ์
. ีวิมีทั้วามมืและวามสว่า . ีวิเราวรูแลรัษา “ใ” ให้ีที่สุ
อบ เปรียบพระันทร์เ็มวเหมือนวามสุ พระันทร์เสี้ยวเหมือนวามทุ์
4. “แม้ว่า่าใ้่ายในารูแลรัษาสุภาพอนอเมริันะสูที่สุในโล แ่สุภาพอนส่วนให่ในประเทศ็ยัไม่อาล่าวไ้ว่ามีสุภาพีเนื่อาารใ้ีวิอย่าไร้สมุล” ้อใสรุปไ้ถู้อ
. นอเมริันมีสุภาพที่ีว่านาิอื่นๆ
. นอเมริันไม่ไ้ให้วามสนใในารูแลรัษาสุภาพ
. อเมริาเป็นประเทศที่นใ้ีวิอย่าไร้สมุลมาที่สุ
. สุภาพอนอเมริันไม่ัว่าีแม้ะเสีย่าใ้่ายในารูแลรัษาสูมา
อบ สัเาําว่า “...่าใ้่ายในารูแลรัษาสุภาพอนอเมริันะสูที่สุ” และ “...ไม่อาล่าวไ้ว่ามีสุภาพี”
5. “ะรัมนรีมีมิให้รุเทพมหานรเป็นหน่วยานหลัในารพันาุมนแออัภายในเรุเทพมหานรร่วมับารเหะแห่าิ ันั้น ารบริหารานพันาุมนอรุเทพมหานรึ้อปรับท่าที่และบทบาทให้เป็นรูปแบบมาึ้นเพื่อสนอนโยบายัล่าว” ้อใสรุปไ้ถู้อ
. ารพันาุมนในเรุเทพมหานรเป็นานหลัอรุเทพมหานรร่วมับารเหะแห่าิ
. รุเทพมหานรและารเหะแห่าิ้อร่วมมือันแ้ปัหาุมนแออัเพื่อสนอนโยบายอะรัมนรี
. รุเทพมหานรเป็นหน่วยานหลัในารแ้ปัหาุมนแออัส่วนารเหะแห่าิเป็นหน่วยานรอ
. ารพันาุมนอรุเทพมหานรและารเหะแห่าิ้อําเนินารามที่ะรัมนรีมีมิมอบหมาย
อบ สัเประโย “ะรัมนรีมีมิให้รุเทพมหานรเป็นหน่วยานหลั ในารพันาุมนแออั...ร่วมับารเหะแห่าิ...” และ “...เพื่อสนอนโยบายัล่าว”
6. “ีวินเรานั้นเปรียบไ้ับารับรถยน์บนท้อถนน เพราะนอาที่เรา้อรู้ัรถยน์ันที่เราับเป็นอย่าีแล้ว เรายัะ้อรู้ัสภาพถนนและรู้ัรถยน์ันอื่นๆ ที่แล่นอยู่บนท้อถนนเียวับเราอี้วย และเรายัะ้อรู้ันเินถนน สภาพินฟ้าอาาศในะับี่ นั้นแหละึะเรียว่าเ้าใีวิเป็นอย่าี” ้อวาม้า้นนี้ วระใ้ประอบารพูในหัว้อใึะเหมาะสมที่สุ
. รู้ัีวิ . ีวิที่มีประโยน์
. มุมมออีวิ . ุ่าีวิ
อบ เพราะเนื้อหาทั้หมสอนให้นรู้ั และเ้าใีวิ
7. “นรีเพลสามารถระุ้นารรับรู้และ่วยให้ประสาทื่นัว มีสมาธิฟัไ้อย่าอ่อ่อเนื่อ ทําให้ผู้ฟัสามารถรับรู้สิ่่าๆ ไ้อย่ารวเร็ว ึเป็นวิธีหนึ่ที่ใ้เพื่อพันาสมอ” ้อวาม้า้นผู้เียน้อารล่าวถึประเ็นสําัาม้อใ
. ผลที่เิาารใ้นรีเพื่อพันาสมอ
. ารฟันรีะทําให้ประสาทื่นัวและมีสมาธิ
. วามสําัอารใ้นรีเพื่อพันาารรับรู้
. สาเหุารใ้นรีเพื่อพันาสมอ
อบ ประเ็นอยู่ที่วามสําัอารใ้นรีเพื่อพันาารรับรู้ สัเาประโย “...สามารถระุ้นารรับรู้และ่วยให้ประสาทื่นัว มีสมาธิ...”
8. “ผลารเรียนภาษาอัฤษและวามสามารถในารใ้ภาษาอัฤษอนไทย้อยว่าเป้าหมาย ัะเห็นไ้า้อมูลารสอบโทเฟลพบว่าประเทศไทยมีะแนนเลี่ยอารสอบโทเฟลอยู่ในลําับที่ 8 อลุ่มประเทศอาเียน” ผู้พู้อารให้ผู้ฟัเิวามรู้สึใมาที่สุ
. ระหนัถึวามสําัอภาษา . ื่นัวเพื่อร่วมันแ้ปัหา
. ยอมรับสภาพวามริเพื่อารแ้ไ . มุ่มันที่ะเอานะประเทศอื่นบ้า
อบ ผู้พู้อารให้ผู้ฟัเิวามรู้สึยอมรับสภาพวามริเพื่อารแ้ไ สัเา “...วามสามารถในารใ้ภาษาอัฤษอนไทย้อยว่าเป้าหมาย”
9. “บ้านเราลายเป็นที่ัวผลประโยน์ วันีืนีมีเิน็มาถาป่าอันอุมสมบูร์เพื่อปลูปอ พอปอบเา็ปลูมันสําปะหลั ปลูยูา นธรรมาิหมสิ้น ินอยู่ในสภาพป่วย” ําพู้าบน ผู้พู้อารแสอะไร
. ระบายวามรู้สึท้อแท้ . อธิบายธรรมาิอป่าและิน
. บอวามเสื่อมโทรมอป่า . แ้้อมูลเี่ยวับารใ้พื้นที่ป่า
อบ ผู้พู้อารระบายวามรู้สึท้อแท้ าารทําลายป่าและารทําเษรโยทําลายสภาพอิน
10. ํารวพูับวัยรุ่นว่า “ุรู้มั้ยว่าพวหมอเ้าเรียวัยรุ่นนัิ่มอเอร์ไ์ว่าไ เ้าเรียว่าผู้บริาอวัยวะ”้อวามนี้มีุมุ่หมายเพื่ออะไร
. บอถึเิอหมอที่มี่อวัยรุ่นนัิ่
. ประประันวัยรุ่นนัิ่ว่าเป็นผู้มีิเมา
. พูถึมุมมออาริ่มอเอร์ไ์ใน้านบว
. ู่วัยรุ่นให้นึถึอันรายที่เิาาริ่มอเอร์ไ์
อบ ผู้พู้อวามนี้้อารู่ให้วัยรุ่นลัวถึอันรายาาริ่มอเอร์ไ์ ือเมื่อประสบอุบัิเหุอาบาเ็บ าย หรือสูเสียอวัยวะสําั
11. “เราวระเปิหน้า่าเพื่อรับสายลม แ่อย่าให้ลพัพาอะไรออไป” ผู้ล่าว้อวาม้า้นนี้มีุมุ่หมายในารนําเสนอาม้อใ
. วรเปิรับสิ่ใหม่แ่อย่าเปลี่ยนแปลัวเอ
. วรรับฟัวามิเห็นอผู้อื่นโยไม่วรพูอะไร
. วรออไปสัมผัสโลภายนอ แ่อย่าให้โลภายนอรอบํา
. วรเปิรับสิ่ใหม่ๆ แ่้อไม่สูเสียวามมีุ่าั้เิมอน
อบ ุมุ่หมายอผู้ล่าว ือ ารแนะให้นเปิรับสิ่ใหม่ ๆ แ่้อไม่สูเสียวามมีุ่าั้เิมอน
12. “ใรว่าะเียบเอาไว้ใ้แ่ีบอาหารอร่อย ๆ ใส่ปาอย่าเียว ะเียบไม้อันเิมทีุ่ิะว้าทิ้ยัสามารถเปลี่ยนร่าเป็นแันรูปทรอิสระที่นําไปั้โว์เพื่อแ่บ้านไ้อย่าไม่อายใร ันั้น วันไหนถ้าุินอาหารล่อและทําท่าะทิ้ะเียบไม้ลถัยะล่ะ็ monkey น้อยอโน้มน้าวใหุ้เปลี่ยนใ เ็บะเียบไม้เอาไว้ สะสมไว้นมีหลายๆ ู่ แล้วมาลมือทําแันะเียบไม้ที่มีหน้าาประหลาไม่เหมือนใรันู” ้อใือสาระสําัอ้อวามนี้
. ะเียบเป็นอุปร์สารพัประโยน์ . ะเียบไม่ไ้มีไว้เพาะีบอาหารรับประทาน
. ารนําะเียบมาทําแัน . ารใ้ะเียบให้เิประโยน์สูสุ
อบ ้อวามเน้นถึารนําะเียบมาทําแัน
13. “้วยานในพื้นที่ไลปืนเที่ย เสี่ยอันราย านหนัแ่่าอบแทนน้อย ผีเสื้อในุาวหลายน่าหลีลี้หนีภายเ้าไปุัวอยู่ใ้ไออุ่นอโรพยาบาลเอน เหุนี้ “พยาบาลุมน” ึาแลนหนั” ้อวามนี้สรุปไ้ว่า
. โรพยาบาลุมนให้่าอบแทนน้อยว่าโรพยาบาลเอน
. โรพยาบาลในพื้นที่นบทาแลนพยาบาลุมนอย่าหนั
. โรพยาบาละาพยาบาลไม่ไ้แม้ะไ้รับ่าอบแทนน้อย็าม
. โรพยาบาลุมนาแลนพยาบาลอย่าหนั
อบ สรุปไ้ว่าโรพยาบาลุมนาแลนพยาบาลอย่าหนั
14. “ารเพิ่มประารอย่ารวเร็วในนบทเป็นสาเหุสําัอวามยานึ่อาะ่อให้เิปัหาที่ามมาอย่า่อเนื่อ เ่น ารเสื่อมโทรมทาเศรษิและสัมารเมือและอามีแนวโน้มถึปัหาวามมั่นอาิามลําับ ันั้น ึําเป็น้อเร่พันาและแ้ไปัหาัล่าว” ใวามสําัอ้อวามนี้ ือ้อใ
. ปัหาารพันาประเทศและวามมั่น
. ปัหาาารเพิ่มประารอย่ารวเร็วในนบท
. ปัหาารแ้ไวามเสื่อมโทรมทาเศรษิและสัมารเมือในนบท
. ปัหาาารแหล่เสื่อมโทรมและุภาพีวิอประานในนบท
อบ ใวามสําัอยู่ที่ ปัหาาารเพิ่มประารอย่ารวเร็วในนบท ส่วน้ออื่นเป็นส่วนยายอปัหา หรือสิ่ที่ะามมาาารเพิ่มอประาร
15. “เมื่อถึเวลาทําวั ผู้ให่ในวศ์ระูละุธูปเทียนบูาพระรันรัยแล้วสวสัเฯ ประุมเทวาเพื่ออวามสวัสีแล้วยามบายศรีั้ทาหัวเ็ ึ่มีผู้อุ้มอยู่ในเบาะรหน้าผู้ทําวั เสร็แล้วเอา้ายสายสิน์ลูบลบนแนและาเ็้าละเส้นเป็นารฟาเราะห์เรียสิ่ร้าย่าๆ ให้ออาัวเ็” ามปิแล้วพิธีนี้ะทําเมื่อใ
. ทารแรเิยัไม่ถึสัปาห์ . เ็เล็่อนโนุรั้แร
. เมื่อเ็เริ่มอย่านมแม่ . เมื่อเ็เริ่มเ้าเรียนั้นอนุบาล
อบ สัเ “...เมื่อมีผู้อุ้มอยู่ในเบาะ...” ึอนุมานไ้ว่าพิธีนี้น่าะทําให้ับเ็ที่ําลัแบเบาะ ไม่ใ่เ็โามัวเลือ้อ – ้อ
16. “ระบวนารั้นสําัที่สุในารบริหาราน ือ ารวินิัยสั่ารอันเป็นารพิาราอย่ารอบอบอผู้บัับบัา โยพิาราาทาเลือที่ีที่สุ ผลอารัสินในําไปสู่ารสั่ารและําเนินารามวามหมายะเิผล่อเป้าหมายอย่ามีประสิทธิภาพหรืออาเิผลระทบระเทือน่ออ์ารและประานไ้อีทาหนึ่” เหุใึล่าวว่าารัสินใเป็นั้นสําัที่สุในระบวนารบริหาราน
. ารัสินใเป็นวามลับสุยอในารบริหาร
. ารัสินใเป็นารเลือรั้สําัที่ะปิบัิิรรมใๆ
. ารัสินใ้ออาศัยวามร่วมมือประสานานับหลายฝ่ายที่เี่ยว้อ
. ารัสินใมีผล่อวัําลัใอใ้บัับบัา
อบ ารัสินใเป็นั้นสําัที่สุในระบวนารบริหาราน เพราะเป็นารเลือรั้สําัที่ะปิบัิิรรมใ ๆ
17. “ารออําลัายมาเินไป ทําานมาเินไปร่าายอ่อนเพลียและเหนื่อยนเินไปหรือเิาสุภาพร่าายที่ไม่แ็แร อาทําให้เิารเป็นลมไ้ ึ่ะมีอาาราลาย พร่ามัว เวียนศีรษะ มึน ใสั้น ถ้าเป็นมาอาะหมสิไปั่วราว” ารป้อันารเป็นลมีที่สุือ้อใ
. ไปพบแพทย์เพื่อรวร่าายเป็นประํา . ไม่นอนให้ศีรษะสูว่าปลายเท้าเป็นเวลานาน
. หามีอาารอ่อนเพลียวรพัผ่อนให้เพียพอ . ไม่วรื่มสุราหรือเรื่อื่มผสมแอลอฮอล์
อบ หามีอาารอ่อนเพลียวรพัผ่อนให้เพียพอ เพราะารที่ร่าายอ่อนเพลีย เป็นสาเหุหนึ่อารเป็นลม ันั้นารป้อันารเป็นลมที่ีที่สุามัวเลือที่มีอยู่ือารพัผ่อนให้เพียพอ
18. “ปัหาโรฟันโรภายใน่อปาเป็นปัหาสําัอนไทยที่นในเมือให่ๆ เ้าใผิเี่ยวับารทําฟันารไม่รัษาสุภาพฟัน ทําให้เิโรฟันและเหืออัเสบ” ้อใสรุปไ้ถู้อ
. ารไม่รู้ัรัษาสุภาพฟันะทําให้เิปัหา
. ปัหาสําัอเมือให่ๆ ือ โรฟันและโรใน่อปา
. ารไม่รัษาสุภาพฟันทําให้เิปัหาโรฟันและโรใน่อปา
. นไทยในเมือให่ๆ เป็นโรฟันผุและโรเหืออัเสบันมา
อบ สัเาวรรสุท้ายที่ว่า “...ารไม่รัษาสุภาพฟัน ทําให้เิโรฟันและเหืออัเสบ” ึ่มีวามหมายรับ้อสรุปาม ที่ว่า “ารไม่รัษาสุภาพฟันทําให้เิปัหาโรฟันและโรใน่อปา”
19. “ใน่วที่สภาพอาาศมีวามื้นสู พืระูลแอาเป็นอันราย ึ่มีสาเหุมาาเื้อรานิหนึ่ ถ้าโรระบารุนแระทําให้เถาเหี่ยวเาและ้นายในที่สุ” ้อใล่าวถู้อ
. พืระูลแะายในเวลาอาาศื้น . ศัรูสําัอพืระูลแือราน้ํา้า
. วามื้นทําให้พืระูลแเหี่ยวเาและาย . วามื้นเป็นสาเหุให้เิโรราในพืระูลแ
อบ สรุปไ้ว่า วามื้นเป็นสาเหุทําให้เิโรราในพืระูลแ ที่ไม่อบ เพราะวามื้นไม่ไ้เป็นสาเหุโยรที่ทําให้พืระูลแเหี่ยวเาและาย แ่วามื้นอาทําให้เิเื้อรา ึ่ถ้าระบารุนแรึะทําให้แเหี่ยวเาและาย ในทาร้ามถ้าไม่ระบารุนแร็ไม่เป็นอันราย่อพืระูลแ
20. “แม้ว่าวิทยาารทาารแพทย์ในปัุบันะ้าวหน้าไปไ้อย่ารวเร็ว แ่็มอเห็นไ้ัว่ายัไม่เร็วพอที่ะแ้ไปัหา้านสุภาพให้หมสิ้นไป” ้อสรุปใถู้อ
. วิทยาาร้านารแพทย์้าวหน้าว่า้านอื่น
. ปัหา้านสุภาพไม่เี่ยวับวาม้าวหน้าทาารแพทย์
. วาม้าวหน้าทาารแพทย์เป็นสิ่ที่ไม่อามอเห็นไ้
. วรมีารพันาวิทยาารทาารแพทย์ให้้าวหน้ายิ่ึ้น
อบ สรุปไ้ว่า วรมีารพันาวิทยาารทาารแพทย์ให้้าวหน้ายิ่ึ้น เพราะ้อวามอนท้ายที่ว่า“แ่็มอเห็นไ้ัว่ายัไม่เร็วพอ...” สื่อว่า้อารให้มีารพันาวิทยาารทาารแพทย์ให้เร็วและ้าวหน้ายิ่ึ้น
21. “ทุวันนี้นเรามัให้วามสําัับวิธีารหาเินให้ไ้มาที่สุ แ่ลืมให้วามสําัับสุภาพและีวิอนเอ” า้อวามัล่าวสามารถอนุมานไ้าม้อใ
. ารมีเินมา่วยทําให้มีสุภาพที่ีไ
. ารหาเินให้ไ้มาๆ ะมีผล่อสุภาพ
. สุภาพที่ีมีวามสําั่อีวิอนเรามา
. นทุวันนี้มัให้วามสําัับวิธีารหาเินมาว่าสุภาพ
อบ อนุมานไ้ว่า นทุวันนี้มัให้วามสําัับวิธีารหาเินมาว่าสุภาพ โยสัเา “...มัให้วามสําัับวิธีารหาเิน...แ่ลืมให้วามสําัับสุภาพ...”
22. “ผิวอทารบอบบาเินว่าะป้อันหรือ่อ้านสิ่่าๆ รอบัว ึ่อาไม่มีผลใๆ ่อผิวอผู้ให่แ่ลับลายเป็นเรื่อให่สําหรับผิวทาร” ้อใสรุปไ้รอบลุมมาที่สุ
. ผิวอผู้ให่่อ้านสิ่่าๆ ไ้ีว่าผิวอทาร
. ผู้ให่้อป้อันสิ่ที่เป็นอันรายแ่ทาร
. ารเลี้ยูทารเป็นเรื่อให่สําหรับผู้ให่
. ทุสิ่รอบัวมีอันราย่อผิวอทาร
อบ สรุปไ้ว่า ผิวอผู้ให่่อ้านสิ่่า ๆ ไ้ีว่าผิวอทาร
23. “พฤิรรมอย่าหนึ่ที่ทําให้นในเมือไทยมีอาารฟันผุ ือ ูแลทําวามสะอาสุภาพปา และฟันไม่ถูวิธีเ่น ารแปลฟันอย่ารวเร็ว ทําให้ไม่ไ้รับประโยน์าฟลูออไร์ในยาสีฟันเท่าที่วร” ้อสรุปใถู้อ
. ยาสีฟันส่วนให่ะไม่มีฟลูออไร์ . ฟลูออไร์ไม่มีประโยน์่อสุภาพฟัน
. นในเมือให่วรแปรฟันอย่ารวเร็ว . ารูแลสุภาพปาและฟันไม่ถูวิธีทําให้ฟันผุ
อบ สรุปไ้ว่า ารูแลสุภาพปาและฟันไม่ถูวิธีทําให้ฟันผุ
24. “รุเทพมหานรแบ่พื้นที่ารปรอออเป็น 50 เ แ่ละเมีปัหามาบ้าน้อยบ้าามสภาพแวล้อม” เารปรอในรุเทพมหานรมีปัหาาม้อใ
. แ่ละเอรุเทพมหานรมีปัหามา
. แ่ละเอรุเทพมหานรมีปัหาแ่าันไป
. แ่ละเอรุเทพมหานรมีปัหาเี่ยวับสิ่แวล้อม
. แ่ละเอรุเทพมหานรมีารปรอแ่าันไป
อบ เพราะาม้อวามที่ําหนให้ ไม่ไ้ระบุเพาะเาะถึปัหา หรือระับอปัหา ระบุเพียว่าแ่ละเอรุเทพมหานรมีปัหาแ่าันไป
25. “แม้ะเ้าสู้ยุเทโนโลยีสารสนเทศ และเศรษิานวามรู้แล้ว็าม แ่ารเมือารปรออไทยยัวนเวียนอยู่ในวรอุบาทว์ และในที่สุ็เิารปิวัิรัประหารึ้นอีรั้ เมื่อ 19 ันยายน 2549 นไ้”้อใสรุปไ้ถู้อ
. ประเทศไทยอยู่ใน่วเปลี่ยนผ่านไปสู่ยุเศรษิานวามรู้
. ารเมือารปรออไทยยัย่ําอยู่ที่เิมเมื่อเมื่อเทียบับารพันาเศรษิ
. ารปิวัิรัประหารเป็นสิ่ที่หลีเลี่ยไ้ยาสําหรับสัมไทย
. ารพันาเทโนโลยีและเศรษิะทําให้ารเมือารปรอพันาามไป้วย
อบ สรุปไ้ว่า ารเมือารปรออไทยยัย่ําอยู่ที่เิม เมื่อเทียบับารพันาเศรษิ เพราะไม่สามารถพ้นไปาวรอุบาทว์ไ้
26. “ในสภาพวามเป็นริอมนุษย์ มนุษย์ยัมีปัหาอื่นๆ นอเหนือไปาารศึษาและอาีพ ึ่ะมีอิทธิพล่อวามสุในีวิเป็นอย่ามา เ่น เรื่อารบเพื่อน ารทําานร่วมับนอื่น หรือแม้แ่เรื่อเพศสัมพันธ์เป็น้น ันั้น อาะล่าวโยสรุปไ้ว่าั้แ่เินายมนุษย์มีโอาสะพบปัหา่าๆ ไ้เสมอ เมื่อมีปัหาเิึ้นมนุษย์ย่อม้อารที่ะแ้ไปัหาเหล่านั้นให้หมไป โยไม่ํานึถึว่าะแ้ไ้วยวิธีใ” ผู้เียน้อวาม้า้นมีุมุ่หมายในารสื่อสารอย่าไร
. ให้้อเท็ริ . แสวามิเห็น
. ให้้อิ . รายาน้อมูล
อบ เป็นารให้้อเท็ริแ่ผู้อ่าน โยผู้เียนล่าวถึสภาพวามเป็นริ ที่เิึ้นับีวิอมนุษย์สัเา “...ในสภาพวามเป็นริ...”
27. “ถ้าผู้ปรอะเลือิรรม่ายฤูร้อน สิ่สําัที่สุ้อํานึถึวามสนใและวาม้อารอเ็นอานี้้อู้วยว่านัมีประสบาร์มาน้อยแ่ไหน และที่สําัมีสัส่วนอรูพี่เลี้ย่อํานวนเ็ี่น เหมาะสมับํานวนเ็ใน่ายหรือไม่” ้อวาม้า้นนี้ผู้พูมีุประสืออะไร
. เสนอแนะแนวทาในารัสินใเลือิรรม่ายฤูร้อนแ่ผู้ปรอ
. ให้้อิเี่ยวับารัิรรม่ายฤูร้อนแ่ผู้ปรอ
. เือนผู้ปรอให้พิาราอย่ารอบอบ่อนเลือ่ายฤูร้อนสําหรับลู
. ให้้อมูลเี่ยวับารพิาราเลือ่ายฤูร้อนให้เหมาะสมับเ็
อบ มีวัถุประส์ที่ะเือนผู้ปรอ ให้พิารา่อนเลือ่ายฤูร้อนสําหรับเ็ะเห็นไ้าที่ผู้พูล่าวว่า “...สิ่สําัที่สุ้อํานึถึวามสนใและวาม้อารอเ็ นอานี้้อู้วยว่านัมีประสบาร์มาน้อยแ่ไหน...”
28. “ารําเนินีวิอมนุษย์ในแ่ละวัน้อ่อสู้ับอุปสรรและปัหาหลายอย่ารอบ้านและมนุษย์็เรียนรู้ารเอาัวรอาประสบาร์ที่ผ่านมา ันั้น ในโลแห่วิทยาาร ้าวหน้า ารบริโภ่าวสารที่เิึ้นในแ่ละวัน ทั้่าวสารที่เป็น้านบวและ้านลบ หาไม่สามารถที่ะใ้วิาราในารแยแยะ และนํามาปรับใ้ในีวิประําวันอนเอไ้อย่าเหมาะสมแล้ว ย่อมะทําให้ไม่สามารถํารีวิในสัมไ้อย่ามีวามสุ” ้อใล่าวถึุเน้นอ้อวามนี้ไม่ถู้อ
. มนุษย์เรียนรู้ารแ้ไอุปสรรและปัหาาประสบาร์
. ในโลแห่วิทยาาร้าวหน้าย่อม้อมีารบริโภ่าวสาร
. ถ้าใ้วิาราแล้วะอยู่ในสัมไ้อย่ามีวามสุ
. ่าวสาร้านบวและ้านลบมีมามายในโลแห่วิทยาาร
อบ เพราะผู้เียนล่าวผ่าน ๆ เพียว่า ในโลแห่วิทยาาร้าวหน้า ารบริโภ่าวสารที่เิึ้นในแ่ละวัน มีทั้่าวสารที่เป็น้านบวและ้านลบ ไม่ไ้เน้นว่า้อมีารบริโภ่าวสารในโลแห่วิทยาาร
29. “นลาย่อมะไม่เปลือัวลแ่ันในสนามที่นเอไม่มีทาที่มอเห็นหนทาที่ะไ้ัยนะอย่าเ็าแ่ถ้าหาเา้อลไปอยู่ในสนามแห่นั้นอย่าหลีเลี่ยไม่ไ้แล้ว เาะ้อรู้ัารถนอมัวเอไม่ให้บอบ้ําหรือบอบ้ําน้อยที่สุ” ้อวาม้า้นนี้เหมาะสมสําหรับารพูับบุลใน้อใมาที่สุ
. สมหมายน้อยใเพราะไม่ไ้เลื่อนําแหน่เป็นผู้ัารฝ่าย
. สมทรแ้นใเพราะไม่สามารถทําให้หัวหน้าอนยอมรับผิไ้
. สมศัิ์เสียใเพราะพลาําแหน่นัธุริีเ่นาารแ่ันที่ผ่านมา
. สมใหมําลัใเพราะถูหัวหน้าอนําหนิอย่ารุนแรในที่ประุม
อบ ้อวามล่าวถึารแ่ันอย่าาลา ันั้นึเหมาะสมที่ะพูับสมศัิ์รีพลาําแหน่นัธุริีเ่นาารแ่ันที่ผ่านมา
30. “ารส่เสริมารท่อเที่ยวในเิอนุรัษ์วันธรรมพื้นบ้านไม่น่าะใ่วิธีารที่โรแรมประําัหวัทั้หลายให้นานอนแ่ายแบบาวบ้านมาแสศิลปะพื้นบ้าน เ่น ฟ้อนรํา เล่นนรีพื้นเมือ หรือมาสาธิารประอบอาีพในท้อถิ่น เ่น ทอผ้าหรือัสาน เป็น้น แ่วระเป็นารํานึถึวามเป็นริอสภาพท้อถิ่นที่วระนําแนวิในารอนุรัษ์แบบยั่ยืนมาใ้มาว่า” ้อใือเนาสําัอผู้ล่าว้อวาม้า้นนี้
. ําหนิแนวิในารส่เสริมารท่อเที่ยวเิอนุรัษ์อโรแรม
. สะท้อนสภาพปัหาอารส่เสริมารท่อเที่ยวเิอนุรัษ์ในปัุบัน
. เสนอแนวิในารพันาารท่อเที่ยวเิอนุรัษ์ที่วระเป็น
. วิาร์ถึสภาพารัารท่อเที่ยวเิอนุรัษ์ที่ไม่เหมาะสมับท้อถิ่น
อบ เป็นารเสนอแนวิ สัเา “...ไม่น่าะใ่...” (บรรทัแร) “...แ่วระเป็น...” (บรรทัที่ 3)
31. “ารลอาหารไมันอิ่มัว เสมือนเราลปััยเสี่ยที่ะ่อให้เิโรเส้นเลือหัวใอุันะเียวันเนื่อาไมันเป็นอาหารที่ให้พลัานสูมา เมื่อเราวบุมอาหารประเภทนี้ะทําให้เราสามารถวบุมน้ําหนััวให้อยู่ในพิัมารานสมส่วนไ้่าย ึ่เป็นารลเหุแห่ารเิโรเบาหวาน โร้อเสื่อมที่ะามมาแล้วสุท้ายรูปร่าที่สมส่วน็ะทําให้สบายัว ยับเยื้อนร่าายไ้ล่อทําให้สนุสนานับารทําาน” ผู้พู้อวาม้า้นนี้มีุประส์อย่าไร
. ้อารเือนให้ลารบริโภอาหารไมันอิ่มัว
. ้อารบอให้ทราบถึโรที่เิาอาหารไมันอิ่มัว
. ้อารเือนให้เห็นถึอันรายออาหารไมันอิ่มัว
. ้อารบอให้เห็นถึผลีาารลอาหารไมันอิ่มัว
อบ เนื้อหาเป็นารบอล่าวทั่วไป ให้เห็นถึผลีาารลอาหารไมันอิ่มัวไม่ไ้มีลัษะที่เป็นารเือน
32. “าระแสารทะลัเ้ามาลอแนวายแน ทําให้มีปริมาเพิ่มึ้นอย่าน่าลัว ยิ่ไปว่านั้น ยัเป็นพาหนะนําโรที่ประเทศไทยวบุมไ้แล้ว ลับมาแพร่ระบาใหม่อีนับว่าเป็นปัหาสําัอาิที่เียว” ้อวาม้า้นเป็นารล่าวถึปัหาาเรื่อใ
. ปัหาโริ่อ . ปัหาฝนน้ําท่วม
. ปัหาเส้นแบ่เแน . ปัหาารลัลอบเ้าเมือ
อบ เป็นารล่าวถึปัหาารลัลอบเ้าเมือเป็นหลั โยารแพร่ระบาอโริ่อเป็นปัหาย่อยอันหนึ่ ที่มาาปัหาารลัลอบเ้าเมือ
33. “มะม่วสู 5 เมร ใ้ไม้ยาว 3 เมร สอยไม่ถึเพราะมันสั้นเิไป ใ้ไม้ยาว 8 เมร ็สอยไม่ไ้เพราะมันยาวเินไป” ประโย้า้น้อารี้ประเ็นใน้อใ
. ารแ้ปัหา . ารรู้ัทาเลือ
. วามสมเหุสมผล . วามพอเหมาะพอี
อบ ้อารี้ประเ็นเรื่อวามพอเหมาะพอี โยเปรียบเทียบารใ้ไม้ที่มีวามยาวน้อยเินไป หรือมาเินไปสอย้นมะม่ว ึ่ไม่เหมาะสมเพราะาวามพอี
34. “เพื่อนมนุษยาิอย่าละวามล้า เมื่อเผิับวามทุ์ให้อทนและสุุม มีวามสุที่ไ้ยึมั่น” ําพู้า้นน่าะเป็น้อวามในลัษะใ
. ําวั . เือนสิ
. ปลุระม . แสอุมาร์
อบ เป็น้อวามในลัษะารเือนสิ ให้มีวามล้าและวามอทน
35. “วิฤิราาน้ํามันส่ผลให้่ารอีพสูึ้นอย่ารวเร็วและ่อเนื่อ ผู้ใ้แราน้อาร่าแรั้น่ําวันละ233 บาท หรือประมาเือนละ 7,000 บาท เพื่อารําเนินีวิในั้นพออยู่ไ้ แ่ารเรียร้อ่าแรเพิ่มทําให้้นทุนารผลิสิน้าสูว่าประเทศอื่น โรานย้ายานารผลิไปอยู่ประเทศอื่น นาน็าน” ําพัเพยใน้อใสอล้อับ้อวามนี้มาที่สุ
. น้ําึ้นให้รับั . ูินหา
. ว้าูไม่พ้นอ . แพะรับบาป
อบ เป็นลัษะอูินหา ือแ้ปัหาหนึ่ ็ะไปเออีปัหาหนึ่ วนไปวนมาไม่บสิ้น ือ่ารอีพสูไปเพิ่ม่าแรั้น่ํา เพิ่ม่าแรั้น่ําทําให้้นทุนารผลิสู ้นทุนารผลิสูทําให้ผู้ลทุนย้ายไปประเทศอื่น เมื่อผู้ลทุนย้ายไปประเทศอื่น ็ะทําให้นานํานวนมา
36. “บาทีเรานึว่าเราเ่แล้วนระทั่ไปพบนที่เ่ว่า็ทําให้เรารู้ััวเอมาึ้น หรือเรานึว่าเสื้อสีาวที่เราสวมใส่อยู่นั้นาวสะอาีอยู่แล้ว เมื่อเราเห็นเสื้อนอื่นที่าวว่า ใหม่ว่า เราึรู้ว่าเสื้อเราเ่าเ็มที่” ําพัเพยใน้อใสอล้อับ้อวามนี้มาที่สุ
. ผินอื่นมอเห็นเป็นภูเา . ว่าแ่เาอิเหนาเป็นเอ
. เหนือฟ้า ยัมีฟ้า . บในะลา
อบ ําพัเพยที่ว่า “เหนือฟ้ายัมีฟ้า” สอล้อับ้อวาม้า้นมาที่สุ
37. “าระให้เ็ผู้ายรู้ัทําับ้าวหรือัเย็บเสื้อผ้าไม่ไ้ทําให้ายลายเป็นหิหรือถ้าะให้เ็ผู้หิรู้ัเรื่อยน์ลไ ยิปืน ฟันาบ ็ไม่ทําให้ผู้หิลายเป็นาย ารระทําทั้หมเป็นิรรมึ่้อารวามอบและวามถนัอแ่ละน และในนปิมีทั้วามเป็นผู้หิและวามเป็นายอยู่แล้ว” ้อวาม้า้นผู้พู้อารเสนอสาระสําัที่สุาม้อใ
. เ็วระมีวามถนัในารเลือทําิรรมอนเอ
. เ็ายหิวรเลือทําิรรมที่เหมาะสมับเพศอนเอ
. ิรรมที่เ็ายหิทําไม่มีผล่อพฤิรรมเบี่ยเบนทาเพศ
. หิะลายเป็นาย ายะลายเป็นหิส่วนหนึ่ึ้นอยู่ับิรรมที่ทํา
อบ ผู้พู้อารเสนอสาระสําัที่สุ ือ ิรรมที่เ็ายหิเลือทําไม่มีผล่อพฤิรรมเบี่ยเบนทาเพศ สัเารที่ย้ําไว้ว่า “ไม่ไ้ทําให้ายลายเป็นหิ” “็ไม่ทําให้หิลายเป็นาย” “และในัวนปิมีทั้วามเป็นหิและวามเป็นายอยู่แล้ว”
38. “ฟัแล้วอย่าฟัเปล่า นําเอาสิ่ที่ไ้ฟัมาิ้วย อนฟัแล้วินี่แหละะทําให้มีเรื่อไ้โ้อบแลเปลี่ยนันารฟัไ้ประโยน์แ่นเอ้านเียวไม่เหมือนพูที่้อเสี่ยับารเสียประโยน์นอยู่้วย” ้อใไม่อาอนุมานไ้า้อวาม้า้น
. บารั้ารพูอาทําให้ผู้ฟัไม่พอใหรือเ้าใผิ
. ารพูอาทําให้เสียประโยน์เราวรเลือฟัอย่าเียว
. ไม่ว่าเรื่อนั้นะน่าสนใหรือไม่เรา็วรฟัอย่าสนใและิาม
. ารสนทนาะําเนินไป้วยี ถ้าเราิให้สัมพันธ์ับเรื่อที่ําลัฟั
อบ . บารั้ารพูอาทําให้ผู้ฟัไม่พอใหรือเ้าใผิไ้ อนุมานไ้า้อวาม “ไม่เหมือนารพูที่้อเสี่ยับารเสียประโยน์นอยู่้วย” . ไม่อาอนุมานไ้ว่า ารพูอาทําให้เสียประโยน์ เราึวรเลือฟัอย่าเียว . ไม่ว่าเรื่อนั้นะน่าสนใหรือไม่ เรา็วรฟัอย่าสนใและิาม อนุมานไ้า้อวาม “ฟัแล้วอย่าฟัเปล่า นําเอาสิ่ที่ไ้ฟัมาิ้วย” . ารสนทนาะําเนินไป้วยี ถ้าเราิให้สัมพันธ์ับเรื่อที่ําลัฟั อนุมานไ้า้อวาม “อนฟัแล้วินี่แหละะทําให้มีเรื่อที่ะไ้อบและแลเปลี่ยนัน”
39. “่อนที่ทุนะหันไปินอาหารเม็เหมือนับนับินอวาศ เรื่อวามทุ์อาวนา็ยัะเป็นแรสร้าวามสะเทือนใแ่วียุอมพิวเอร์สืบไป” ้อวาม้า้นแฝ้อิาม้อใ
. าวนาไ้รับวามไม่เป็นธรรมทุยุทุสมัย
. วามทุ์อาวนาเป็นแรบันาลใอวีเสมอ
. วามสะเทือนใอวีสัมพันธ์ับวามสุวามทุ์อาวนา
. แม้ประเทศะพันาไปสู่วามเริแล้ว าวนา็ยัมีวามสําัอยู่
อบ “วามทุ์สุอาวนา็ยัะเป็นแรสร้าวามสะเทือนใแ่วียุอมพิวเอร์สืบ่อไป” แฝ้อิว่า “วามทุ์อาวนาเป็นแรบันาลใอวีเสมอ”
40. “สีเียวุลวามีอใบห้าเล็ๆ นี่เอที่เป็นวามหวัอเาและอาวนาอีหลายแสนน สีเียวุวามีอใบห้าเล็ๆ นี่แหละ้อารวามอทนและ่อสู้ไม่ย่นย่อ้อารหยาเหื่อและน้ําาย ่อนที่มันะอบแทนราวัลอันน่าื่นใให้” ้อวาม้า้นแสุลัษะอาวนาาม้อใ
. มีวามหวั วามผูพัน และล้าเผิปัหา
. มีวามบาบั่น วามอทน และยืนยัสู้ปัหา
. มีวามใฝ่ฝัน ไม่ย่อท้อ และล้าเผิวามทุ์
. มีวามพยายาม วามิ้นรน และรออยผลอย่าเื่อมั่น
อบ แสให้เห็นถึวามเป็นผู้มีวามบาบั่น วามอทน และยืนหยัสู้ปัหา ปราใน้อวาม“นี่แหละ้อารวามอทนและ่อสู้ไม่ย่นย่อ ้อารหยาเหื่อและน้ําา”
ความคิดเห็น