คืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด
คุณแน่ใจว่าต้องการคืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด ?
ลำดับตอนที่ #1 : การศึกษานอกระบบโรงเรียน คืออะไร
เนื้อหาาอินเทอร์เน็ ออนุาลไว้่อน
...เพื่อรอเนื้อหาโยเียนเอ...
ารศึษานอระบบโรเรียน
Non-formal Education (NFE)
วามหมาย
ารศึษานอระบบโรเรียนหรือ Non-formal Education (NFE)ไ้ เิึ้นรั้แรใน ปี .ศ. 1967 ในารประุมอ UNESCO เรื่อThe World Educational Crisis ึ่ไ้นิยามารศึษานอระบบ หมายถึ ารัาริรรมารเรียนรู้อย่าเป็นระบบ แ่นอรอบอารัารศึษาในระบบโรเรียนปิ โยมุ่บริารให้นลุ่ม่าๆ อประาร ทั้ที่เป็นผู้ให่และเ็ โยเน้นารเรียนรู้ (Learning) แ่ในปัุบันารศึษานอระบบือ ระบวนารัารพันาสมรรถนะอผู้เรียน ทั้ที่เป็นทัศนิ ทัษะ และวามรู้ึ่ทำไ้ยืหยุ่นว่าารเรียนในระบบโรเรียนทั่วไป สมรรถนะที่เิาารศึษานอระบบมีั้แ่ทัษะในารเรียนรู้้วยนเอ ารทำานเป็นลุ่ม ารแ้ไ วามัแย้ารแลเปลี่ยนวันธรรม ารเป็นผู้นำ ารแ้ปัหาร่วมัน ารสร้าวามเื่อมั่น วามรับผิอบและวามมีวินัย ารศึษานอระบบยุใหม่ึเน้นารเรียนรู้และสมรรถนะ (Learning and Competency) (รวยพร ธรินทร์, 2550)
ารศึษานอระบบโรเรียน (Non - Formal Education) เป็นแนวทาหนึ่ในารัารศึษาึ่เปิโอาสให้ับผู้ที่ไม่ไ้เ้ารับาร ศึษาในระบบโรเรียนามปิ ไ้มีโอาสศึษาหาวามรู้ พันานเอ ให้สามารถำรนอยู่ในสัมไ้อย่ามีวามสุ เป็นารัารศึษาในลัษะอ่อนัวให้ผู้เรียนมีวามสะวเลือเรียนไ้หลาย วิธีึ่อให้เิประโยน์่อัวผู้เรียนและสัมเป็นอย่ายิ่ ารศึษานอโรเรียนมีวามหมายรอบลุมถึมวลประสบาร์ารเรียนรู้ทุนิ ที่บุลไ้รับาารเรียนรู้ ไม่ว่าะเป็นารเรียนรู้ามธรรมาิารเรียนรู้าสัม และารเรียนรู้ที่ไ้รับาโปรแรมารศึษาที่ัึ้นนอเหนือไปาารศึษา ในโรเรียนามปิ เป็นิรรมที่ัึ้นเพื่อเปิโอาสให้บุลที่มิไ้อยู่ในระบบโรเรียน ปิ ไ้มีโอาสแสวหาวามรู้ ทัษะ ทัศนิ เพื่อมุ่แ้ปัหาในีวิประำวัน ฝึฝนอาีพ หรือารพันาวามรู้เพาะเรื่อามที่นสนใ (อาัา รันอุบล 2542 : 1)
ารศึษานอระบบโรเรียน เป็นารศึษาที่มุ่ัให้ลุ่มเป้าหมายไ้พันาีวิและสัม โยมีหลัารัารศึษาเพื่อให้เิารเรียนรู้อย่า่อเนื่อลอีวิ ึเป็นารเปิโอาสให้ผู้ที่้อยโอาสพลาหรือาโอาสทาารศึษาในระบบ โรเรียน ไ้มีโอาสศึษาหาวามรู้ ฝึทัษะ ปลูฝัเิที่ำเป็นในารำรีวิ และารประอบสัมมาีพ อีทั้สามารถปรับัวให้ทันับวามเปลี่ยนแปลอวิทยาาร่า ๆ ที่เริ้าวหน้าไปอย่ารวเร็วไ้อย่ามีวามสุามวร แ่อัภาพ (รมารศึษานอโรเรียน, 2538 อ้าถึในอาัา รันอุบล, 2542 : 3) าน้านารศึษานอระบบโรเรียนหมายถึ ารัิรรมารศึษาที่ัึ้นนอระบบโรเรียน โยมีลุ่มเป้าหมายผู้รับบริารและวัถุประส์ในารเรียนรู้ัเน ิรรมารศึษาัล่าว มีทั้ที่ัิรรมโยเอเทศ และเป็นส่วนหนึ่อิรรมอื่น หน่วยานที่ัารศึษานอโรเรียนนั้น เป็นทั้หน่วยานที่มีหน้าที่ทาารศึษานอระบบโรเรียนโยร และหน่วยานอื่น ทั้ภารัและภาเอน ลอนุมนที่อาศัย ารศึษาเป็นเรื่อมือนำไปสู่วัถุประส์ในารพันาทรัพยารมนุษย์และ สัม ในทาทฤษีึไ้นับเนื่อเอาารศึษานอโรเรียนเป็นระบบหนึ่อารศึษา ลอีวิ ที่มีส่วนเื่อมโยอย่าแนบแน่นและ่อเนื่อับารศึษาในระบบโรเรียนและ ารศึษาามอัธยาศัย ทำให้ารศึษานอระบบโรเรียนเป็นวามหวัอวารศึษา และเป็นลไที่สำัอรัในารพันาุภาพอนส่วนให่ในประเทศไ้ (รร์ เมานุวัน์, 2543 : 6 – 7) ารศึษานอระบบโรเรียนึถือเป็นระบวนารอารศึษาลอีวิ ึ่มีภาริสำัที่ะ้อให้ประานไ้รับารศึษาอย่าเสมอภา โยเพาะารศึษาั้นพื้นาน ึ่ำเป็น่อารำรีวิามมารานอสัมที่เป็นสิทธิที่นทุนพึไ้ รับารศึษา นอานั้นยัะ้อไ้รับารศึษาที่่อเนื่อาารศึษาั้นพื้นานอ ีวิ เพื่อนำวามรู้ไปพันาอาีพอน (อส่เสริมปิบัิาร , 2541 : 1 )
ามพระราบััิารศึษาแห่าิ พ.ศ. 2542 มารา 15 ารศึษานอระบบ หมายถึ ารศึษาึ่ัึ้นนอระบบปิ ที่ัให้ับประานทุเพศทุวัย ไม่มีารำัพื้นานารศึษาอาีพประสบาร์หรือวามสนใ โยมีุมุ่หมายที่ะให้ผู้เรียนไ้รับวามรู้ใน้านพื้นานแ่ารำร ีวิ วามรู้ทา้านทัษะ ารประอบอาีพและวามรู้้านอื่น ๆ เพื่อเป็นพื้นานในารำรีวิ ารัารศึษามีวามยืหยุ่นในารำหนุมุ่หมาย รูปแบบ วิธีารัารศึษาระยะเวลาอารศึษา ารวัผลและประเมินผล ึ่เื่อนไ ารสำเร็ารศึษา โยเนื้อหาและหลัสูร ะ้อมีามเหมาะสมสอล้อับสภาพปัหาและวาม้อารอผู้เรียนแ่ละน
มารา 4 ในพระราบััิส่เสริมารศึษานอระบบและารศึษาามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 ระบุว่าารศึษานอระบบ หมายถึิรรมารศึษาที่มีลุ่มเป้าหมายผู้รับบริารและวัถุประส์อ ารเรียนรู้ที่ัเน มีรูปแบบ หลัสูร วิธีารัและระยะเวลาเรียนหรือฝึอบรมที่ยืหยุ่นและหลาหลายามสภาพวาม ้อารและศัยภาพในารเรียนรู้อลุ่มเป้าหมายนั้นและวิธีารวัผลและ ประเมินผลารเรียนรู้ที่มีมารานเพื่อรับุวุิทาารศึษา หรือเพื่อัระับผลารเรียนรู้
ันั้น อาล่าวไ้ว่า ารศึษานอระบบหมายถึ ระบวนารทาารศึษาที่ัึ้นเพื่อเพิ่มหรือพันาศัยภาพให้แ่ประาน ทั้ใน้านวามรู้ วามำนา หรือานอิเร่าๆ ผู้ที่สำเร็ารศึษาอาไ้รับหรือไม่ไ้รับเียริบัร็ไ้ ึ่เียริบัรนี้ไม่เี่ยว้อับารปรับเทียบเินเือนหรือศึษา่อ ยเว้นารศึษาสายสามัอสำนัานส่เสริมารศึษานอระบบและารศึษาาม อัธยาศัย ที่มีารมอบวุิบัรที่สามารถปรับเทียบเินเือนหรือศึษา่อในระับสูึ้น ไ้
ารศึษานอระบบ (Non-formal Education) เป็นารศึษาที่มีวามยืหยุ่นและหลาหลายรูปแบบ ไม่มี้อำัเรื่ออายุและสถานที่โยมุ่หมายให้เป็นารศึษาเพื่อพันา ุภาพมนุษย์ มีารำหนุมุ่หมาย หลัสูร วิธีารเรียนารสอน สื่อ ารวัผลและประเมินผลที่สอล้อับสภาพปัหาและวาม้อารอลุ่มเป้า หมาย ึ่อาแบ่ไ้ 3 ประเภทให่ๆ ือ ประเภทวามรู้พื้นานสายสามัประเภทวามรู้และทัษะอาีพ และประเภท้อมูลวามรู้ ทั่วไป
หลัารอารศึษานอระบบ
1. เน้นวามเสมอภาในโอาสทาารศึษาารระายโอาสทาารศึษาให้รอบลุมและทั่วถึ
2. ส่เสริมารัารศึษาอย่า่อเนื่อลอีวิ มีวามยืหยุ่นในเรื่อเ์ ระเบียบ่า ๆ
3. ัารศึษาให้สนอวาม้อารอลุ่มเป้าหมายให้เรียนรู้ในสิ่ที่สัมพันธ์ับีวิ
4. ัารศึษาหลาหลายรูปแบบำนึถึวามแ่าระหว่าบุล ผู้สอนมิไ้ำัเพาะรู อาะเป็นผู้รู้ ผู้เี่ยวาาหน่วยานหรือาท้อถิ่น
สรุป
ารศึษานอระบบ เป็นระบวนารัารศึษาให้ผู้พลาโอาสเรียนาระบบารศึษาปิ หรือผู้้อารพันานเอ ไ้รับารเรียนรู้ โยเน้นารเพิ่มศัยภาพอผู้เรียน ามหมายว่า้วยารศึษาแห่าิามบทบััิแห่รัธรรมนูที่ะส่เสริม และสนับสนุนให้ประานทุนไ้รับโอาสทาารศึษาั้นพื้นาน ามสิทธิมนุษยนที่ทุนพึไ้รับัล่าว ส่ผลให้ประานไ้รับารศึษาอย่า่อเนื่อลอีวิไ้อย่าแท้ริ เิสัมแห่ารเรียนรู้ที่ว้าวาและเป็นไปในอัราที่รวเร็ว อันะส่ผลให้ประเทศมีศัยภาพและีวามสามารถในารแ่ันและารพันาโย รวมเพิ่มสูึ้น อีทั้เป็นารพันาที่ยั่ยืน เพราะเป็นารพันาที่ยึนเป็นศูนย์ลาอารพันาโยมุ่เน้นให้นมี ุธรรมนำวามรู้ อันะเป็นสะพานทอนำไปสู่สัมแห่ารเรียนรู้และภูมิปัา่อไป
--------------------------------------------------
้อมูล : http://panchalee.wordpress.com/2009/05/17/non-formaleducation/
(ออนุานำมาลเพื่อประโยน์แ่สาธาระไว้ ที่นี้)
ความคิดเห็น