คืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด
คุณแน่ใจว่าต้องการคืนค่าการตั้งค่าทั้งหมด ?
ลำดับตอนที่ #1 : เรียวิทยาศาสตร์อย่างไร
เรียนวิทยาศาสร์อย่าไร
ำว่าวิทยาศาสร์อาะทำให้ใรหลายนมอว่าเป็นเรื่อที่เ้าถึยา เป็นเรื่อไลัว และไม่อยาะทำวามเ้าใับมันมานั แ่อย่าลืมมอรอบๆ ัว ทุสิ่ทุอย่าที่ถูผลิึ้นมา โยเพาะเทโนโลยี่าๆ มีพื้นานมาาวิทยาศาสร์ทั้สิ้น นที่ิว่าเป็นเรื่อไลัว เป็นเพราะว่าพวเาเหล่านั้นไม่นึถึวิทยาศาสร์ และมอ้ามสิ่นั้นไป ารเรียนวิทยาศาสร์็เ่นัน ไม่ใ่มีเพียแ่ในำราเท่านั้น แ่ยัรวมถึสิ่รอบัวทั้สิ้น ารมีวามรู้และทัษะใน ระบวนารทาวิทยาศาสร์ ึ่เป็นระบวนารพื้นานที่นำไปใ้เพื่อให้ไ้มาึ่วามรู้วิทยาศาสร์
โยลืมมอสิ่่าๆ รอบัวล้วนถูผลิึ้นมา โยอาศัยพื้นานาหลัวิทยาศาสร์ทั้สิ้น โยเพาะเทโนโลยี่าๆ ันั้น ารเรียนวิทยาศาสร์ึไม่ใ่มีเพียแ่ในำราเท่านั้น เรายัสามารถศึษาและเรียนรู้ไ้าสิ่่าๆ รอบัว เห็น้วยรับ แ่ะเื่อมโยยัไให้เ้าถึระบวนารทาวิทยาศาสร์
่อนเราะเริ่ม้นเรียนรู้วิทยาศาสร์
มีำถามมามายที่อยาให้ทุนอบัน่อน อบในในะรับ
วิทยาศาสร์ืออะไร
หลายนมอว่า
สัมไทยเป็นสัมแห่วามเื่อ เื่อสิ่ที่เป็นปราาร์่าๆ ทั้ที่เิึ้นามธรรมาิหรือสิ่ที่มนุษย์สร้าึ้นมา
้วยารนไทยในสมัย่อน อาะยัไม่มีเรื่อยึมั่นิใ
ศาสนาและวามเื่อึเ้ามามีบทบาท ส่ผลให้สัมไทยอนี้ มีวามเื่อผิๆ
หลายอย่ามามาย ัวอย่าที่เห็นไ้ัือ เรื่อหวย หรืออัวเลาสิ่ที่ไม่เยพบเห็นมา่อน
เ่น หมูสอหัว หรือ้นไม้ออลูประหลา แ่หารู้ไม่ว่า
สิ่ที่เิาวามเื่อเหล่านี้ สามารถอธิบาย้วยวิทยาศาสร์ รวมถึสิ่ที่อยู่รอบัวสามารถอธิบายไ้วิทยาศาสร์เ่นัน
วิทยาศาสร์ืออะไร?
วิทยาศาสร์ือ วามรู้อโลธรรมาิ หรือวามรู้ในสิ่ที่เิึ้น
หรือเิึ้นามธรรมาิึ่สามารถอธิบายาหลัานและวามเป็นเหุเป็นผลทาวิทยาศาสร์
นอาวามรู้แล้ว วิทยาศาสร์ยัหมายถึ วิธีารและั้นอนารหาวามรู้
หรือเรียว่าระบวนารหาวามรู้ ผ่านทัษะารเรียนรู้
ทัษะารเรียนรู้ ือระบวนารเรียนรู้ั้แ่เินถึปัุบันโยอาศัยประสบาร์เป็นพื้นานอารเรียนรู้
ทุารเรียนรู้สำัทั้หม
แ่ะมีเพียบาทัษะอารเรียนรู้ที่ะนำมาใ้ับระบวนารทาวิทยาศาสร์
ระบวนารทาวิทยาศาสร์
(Science Process)
ระบวนารทาวิทยาศาสร์
ือระบวนาร้นหาวามรู้โยารทำานเป็นระบบ อย่ามีั้นมีอน
ึ่อาแ่าึ้นอยู่ับนัวิทยาศาสร์แ่ละั้น แ่าแผนภาพ้านบน
ทัษะแรที่ทุน้อใ้ือ ทัษะารสัเ ถือว่าเป็นุเริ่ม้นอระบวนาร
ทัษะารสัเ
่อนะำหนปัหาหรือเริ่มั้นอนถัไป
ทัษะนี้สำัเป็นอย่ายิ่
ัวอย่าที่ีในารใ้ทัษะารสัเเพื่อนำมาสู่าร้นพบใหม่ๆ ือ าลิเลโอ
นัวิทยาศาสร์าวอิาเลียน เาสัเารแว่ไปมาอโมไฟที่ห้อยอยู่ในโบสถ์
แว่รบรอบไปมา้วยระยะเวลาที่เท่าันเสมอ ไม่ว่า่วอารแว่ะแบหรือว้า็าม
เาไ้นำหลัารนี้ไปทำลูุ้มสำหรับใ้ในนาฬิา เป็น้น
ารสัเ
เป็นสิ่สำัที่ะนำไปสู่ารหาำอธิบายหรือวามรู้่าๆ มามาย เ่น
ารสัเลัษะอสิ่มีีวิะนำไปสู่ารเรียนรู้เรื่อพันธุรรม
ารระบุปัหาและารั้ปัหา
หลัาสัเปราาร์อย่าละเอียแล้ว
เรามัะส่สัยว่าทำไมมันเิแบบนี้ึ้น หรือเพราะอะไรสิ่นั้นๆ ึเิึ้น
ันั้น เรา็ั้สิ่ที่เราสสัย ให้เป็นปัหาที่เราอยาะหาำอบ แม้ว่าบารั้
ปราาร์บาอย่า ะเป็นอธรรมาที่สุสำหรับนทั่วไป
แ่สำหรับนัวิทยาศาสร์อาะไม่ใ่แบบนั้น
ารั้สมมิาน
ือาริำอบที่าหวัว่าวระเป็น หรือาราเาำอบที่ะไ้รับ
ึ่เป็นั้นอนที่สำัมาในระบวนารทาวิทยาศาร์
 |
ทุนสามารถั้สมมิานอะไร็ไ้
เพราะสมมิานะเป็นแนวทาในารทสอบเพื่อพิสูน์ว่าเป็นริหรือไม่
ถ้าเป็นริ็้อยอมรับสมมิานนั้น
ถ้าทสอบแล้วไม่เป็นริ็ปิเสธหรือยเลิไปนั่นเอ
ารรวบรวม้อมูล
ือารรวบรวม้อมูล
ารวิเราะห์้อมูลเพื่อรวสอบสมมิานที่ั้ไว้ว่าถูหรือผิ
โยมีหลัานยืนยัน อาทำไ้โยารสัเ หรือารทลอ ึ่ในารรวบรวม้อมูละ้อมีารบันทึที่ไ้าารสัเ
เพื่อนำมาึ่ผลสรุปารทลออย่าถู้อและแม่นยำ
ารสรุปผลารทลอ
สิ่ที่เป็นผลาารทลอ
เราะ้อสรุปให้ไ้ระับและอบสมมิานอเราว่า
มันยอมรับไ้หรือยอมรับไม่ไ้นั่นเอ โยั้นอนนี้เป็นเพียแ่ารสรุปสิ่ที่ไ้าารทลอเท่านั้น
ารวิาร์และอภิปรายผลารทลอ
ในั้นอนสุท้ายนี้
อาะ้นว้าวามรู้เพิ่มเิมในสิ่ที่มีนเยทำมาแล้วแ่ใ้โมเลในารศึษา่าัน
มาเปรียบเทียบผลที่ไ้รับ โยวิาร์ผลารทลอเป็นามริ
อาะรวมถึระบวนารวาแผนำเนินานในั้นอน่อไปเพื่อให้เิารแ้ไหรือเพิ่มเิมารทลอุนี้
ัวแปร (Variable)
ือ
สิ่ที่เปลี่ยนแปลหรือแ่าาสภาพเิมเมื่ออยู่ในสถานาร์ใสถานาร์หนึ่ ัวแปรทา้านวิทยาศาสร์
มี้วยัน 3 ประเภท ือ
1. ัวแปร้นหรือัวแปรอิสระ
ือ ัวแปรที่เราำหนึ้นมาเพื่อทสอบผลที่เิึ้น
2. ัวาม ือ
ัวแปรที่เป็นผลเนื่อมาาัวแปร้นหรือัวแปรอิสระ
3. ัวแปรวบุม
ือ ัวแปรหรือสิ่อื่นๆ ที่นอเหนือาัวแปร้น ที่ทำให้ผลารทลอ่าัน
ลัษะสำัอนัวิทยาศาสร์
นัวิทยาศาสร์ไม่ใ่ว่าะเป็นใร็ไ้
แ่มีระบวนารทาวิทยาศาสร์แ่อย่าเียวแล้วะสามารถทำอาีพนี้ไ้ประสบวามสำเร็
ะ้อมีลัษะหรือบุลิภาพที่เหมาะสมในารเป็นนัวิทยาศาสร์ ไ้แ่ลัษะ่าๆ
ันี้
เรื่อมือและอุปร์: ัว่วยอนัวิทยาศาสร์
ระบวนารหาวามรุ้ทาวิทยาศาสร์้ออาศัยหลายทัษะ
รวมไปถึารเ็บ้อมูล ารแปลวามหมาย ฯลฯ แ่ิว่าะเพียพอ่อาร่วยานเราหรือ?
้ออาศัยเรื่อมือหรืออุปร์่วยในารเ็บ้อมูลและ้นว้า
ึ่ะ้อเป็นเรื่อมือที่น่าเื่อถือ
ารสัเใ้ไ้เสมอไปหรือไม่?
ารใ้ประสาทสัมผัสไ้แ่
า หู ลิ้น มู สัมผัสทาผิวหนั เพียพอแล้วหรือในารสัเ
บาทีเรื่อมือบานิอาะ่วยารสัเอเราให้ถู้อึ้น
เรื่อมือ่วยารสัเและเ็บ้อมูล
พอเราไ้้อมูลมาแล้ว
ไม่ว่าะเป็นเรื่อมืออย่าไม้บรรทั ไม้เมร ลับเมร ้อนว ถ้วยว
และเรื่อั่น้ำหนั เป็น้น เราะ้อแปล้อมูลเป็นหน่วยที่สาลใ้ เพื่อรายานผลให้ไ้ามวามริและเ้าใรันึ่ะใ้หน่วยเอสไอ
(SI) หรือระบบหน่วยวัระหว่าประเทศ International System of Units)
เป็นระบบารวัที่ปรับปรุมาาระบบเมริ โยเน้นารสร้ามาาหน่วยานทั้เ็หน่วยและใ้ระบบเลานสิบ
ึ่ถือว่าเป็นระบบารวัที่ใ้แพร่หลายที่สุในโลทั้ในีวิประำวันและทาวิทยาศาสร์
ระบบเมริแ่เิมนั้นแบ่ออเป็นหลายลุ่ม
โยระบบเอสไอไ้รับารพันามาาระบบหน่วยเมร-ิโลรัม-วินาที (meter-kilogram-second: MKS) ในปี 1960
และไ้ปรับเปลี่ยนนิยามรวมถึเพิ่มลหน่วยานเอสไอมาลอามารพันาเทโนโลยีทา้านารวั
เพื่อเพิ่มวามเที่ยรในารวัมาึ้น
ระบบเอสไอเป็นระบบที่ใ้ันเือบทั้โล
มีเพียสามประเทศที่ยัไม่ใ้หน่วยเอสไอเป็นมารานอหน่วยวั ไ้แ่ ไลบีเรีย
พม่า และ สหรัอเมริา แม้ในอัฤษเอไ้ยอมรับให้ใ้ระบบเอสไออย่าเป็นทาาร
แม้ว่าะไม่สามารถทแทนระบบั้เิมไ้ทั้หม
|
หน่วยานเอสไอ |
|||
|
ื่อหน่วยวั |
สัลัษ์หน่วยวั |
ื่อปริมา |
สัลัษ์ปริมา |
|
m |
l (L ัวเล็) |
||
|
kg |
m |
||
|
s |
t |
||
|
A |
I (i ัวให่) |
||
|
K |
T |
||
|
cd |
Iv (i ัวให่ห้อย้วยัว
v เล็) |
||
|
mol |
n |
||
ัวอย่าเรื่อมือ่วยารทำานอนัวิทยาศาสร์
|
อวัยวะ |
เรื่อมือ |
ประโยน์และารใ้าน |
|
า |
ล้อส่อทาไล |
มอูสิ่ที่ไลๆ
|
|
|
ล้อุลทรรศน์ |
มอสิ่ที่เล็เินวามสามารถอา
โยมีหลาย่วำลัยาย เ่น 10 เท่า
100 เท่า และ 1000 เท่า |
|
|
ล้อโทรทัศน์ |
ูาว |
|
หู |
สเ็โทสโป |
่วยฟัเสียารเ้นอหัวใ
ารทำานอปอ |
|
สัมผัส |
เทอร์มอมิเอร์ |
่วยในารบอวามร้อนเย็น
โยเป็น่าที่เื่อถือไ้ |
สเ็โทสโป ล้อุลทรรศน์
เทอร์มอมิเอร์
หน่วยออุหภูมิ ที่ใ้ันมามีอยู่ 3 มารา ไ้แ่ เลเียส ฟาเรนไฮ์ และเลวิน
อศาเลวิน (kelvin, สัลัษ์: K) เป็นหน่วยวัอุหภูมิหนึ่
และเป็นหน่วยพื้นานหนึ่ในเ็อระบบเอสไอ นิยามให้เท่าับ 1/273.16
เท่าออุหภูมิเทอร์โมไนามิอุสามสถานะอน้ำ
เลวินั้ื่อเพื่อเป็นเียริแ่นัฟิสิส์และวิศวราวอัฤษ วิลเลียม ทอมสัน
บารอนที่หนึ่แห่ เลวิน (William Thomson, 1st Baron Kelvin) ึ่ื่อบรราศัิ์นี้ั้ามื่อ
แม่น้ำเลวิน อีทีหนึ่ แม่น้ำสายนี้ัผ่านมหาวิทยาลัยลาสโว์ สอแลน์
เลวิน เป็นหน่วยอหน่วยวัอุหภูมิหนึ่ ที่ลอร์เวิน
ไ้พันาิสเลึ้นใหม่
โยหาวามสัมพันธ์ระหว่าอุหภูมิและวามเร็วออิเล็รอนที่เลื่อนที่รอบนิวเลียส
โยสัเว่าถ้าให้วามร้อนับสสารมาึ้น อิเล็รอนะมีพลัานมาึ้น
ทำให้เลื่อนที่มีวามเร็วมาึ้น ในทาลับันถ้าลวามร้อนให้ับสสาร
อิเล็รอน็ะมีพลัานน้อยล ทำให้ารเลื่อนที่ลล
และถ้าสามารถลอุหภูมิลนถึุที่อิเล็รอนหยุารเลื่อนที่ ุนั้น
ะไม่มีอุหภูมิหรือพลัานในสสารเลย และะไม่มีารแผ่รัสีวามร้อนาวัถุ
ึเรียอุหภูมิ ุนี้ว่า ศูนย์สัมบูร์ (0 K)
อศาฟาเรนไฮ์ ือนิสเล่าวัอุหภูมินิหนึ่
ที่ถูั้ื่อามนัฟิสิส์าวเยอรมัน เเบรียล ฟาเรนไฮ์ (1686-1736) โยที่่าสเลอศาฟาเรนไฮ์นี้
มีุเยือแ็อยู่ที่ 32
อศาฟาเรนไฮ์
โยปิะเียนว่า 32
°F และมีุเือที่ 212 อศาฟาเรนไฮ์
โยที่มีระยะห่าระหว่าุเยือแ็ับุเืออน้ำือ 180 อศา โยที่ 1 อศาในสเลอศาฟาเรนไฮ์นี้
มี่าเท่าับ 5/9
อ 1 เลวิน
(ึ่็ือ 1 อศาเลเียส)
และที่ลบ 40
อศาฟาเรนไฮ์เท่าับิลบ
40 อศาเลเียส
อศาเลเียส (degree Celsius, สัลัษ์ °C) เป็นหน่วยวัอุหภูมิหน่วยหนึ่ในระบบเอสไอ
ำหนใหุ้เยือแ็อน้ำือ 0 °C และุเือือ 100 °C
ปัุบันอศาเลเียสใ้ับแพร่หลายทั่วโลในีวิประำวัน ะยเว้น็มีสหรัอเมริาและประเทศาไมาเท่านั้นที่นิยมใ้หน่วยอศาฟาเรนไฮ์
แ่ในประเทศัล่าว อศาเลเียสและเลวิน็ใ้มาใน้านวิทยาศาสร์
ารเปลี่ยนหน่วยอุหภูมิ
บทบาทและผลระทบอวิทยาศาสร์และเทโนโลยีที่มี่อมนุษย์และสิ่แวล้อม
เทโนโลยี หมายถึ
บวนารวามรู้และารปิบัิที่ะนำวิทยาศาสร์ไปใ้ให้เิประโยน์ในลัษะเื้อูลสิ่แวล้อมและทรัพยารธรรมาิ
เทโนโลยีแบ่เป็น 2 ประเภท ือ
1. เทโนโลยีทาารผลิ หมายถึ วามรู้สำหรับารแปรสภาพวัถุิบ
ประอบิ้นส่วนลอนถึารทสอบผลิภั์
2. เทโนโลยี้านารัาร หมายถึ
อ์วามรู้ในารัวามสัมพันธ์ระหว่าวัถุิบ น และเรื่อัร
เพื่ออำนวยให้ารผลิำเนินไปอย่ามีประสิทธิภาพวามสัมพันธ์อวิทยาศาสร์และเทโนโลยี่อวิทยาาร
ไ้แ่ ารอาศัยผลสำเร็ทาเทโนโลยีใหม่ ๆ
เรื่อมือสำัที่สุิ้นหนึ่ที่เิาวาม้าวหน้าทา้านวิทยาศาสร์และเทโนโลยีที่มีารนำไปใ้ในวิทยาารทุแน
ือ อมพิวเอร์ ผลผลิที่สำัอีิ้นหนึ่ที่แสวามสัมพันธ์ระหว่าวิทยาาร
วิทยาศาสร์และเทโนโลยี ือ ระบบสื่อสาร โยเพาะาวเทียมสื่อสาร
เทโนโลยีอมพิวเอร์
อมพิวเอร์ในปัุบัน
แยออเป็น 4 นิ ือ ไมโรอมพิวเอร์ มินิอมพิวเอร์ เมน เฟรมอมพิวเอร์
และุปเปอร์อมพิวเอร์ปัาประิษ์ (Artificial intelligence) หรือ
A.L. หมายถึ
ระบบอมพิวเอร์ที่เลียนแบบาริแบบมนุษย์หุ่นยน์อมพิวเอร์ ือ
หุ่นยน์วบุมารทำาน้วยระบบอมพิวเอร์ แบ่ออเป็น 2 ประเภทให่ ๆ ือ
หุ่นยน์อุสาหรรม และหุ่นยน์บ้านหรือหุ่นยน์ส่วนัว อมพิวเอร์แส
เป็นอมพิวเอร์ที่ำลัอยู่ในระหว่าารวิัยและพันามีแนวโน้มะมีบทบาทสำั่อวารอมพิวเอร์ในอนา
ือ เ็บรวบรวม้อมูลไ้มาและเร็ว เรีย้อมูลที่้อาราอมพิวเอร์ไ้เร็ว
สามารถทำารวิเราะห์้อมูลไ้รวเร็วและแม่นยำ
สามารถทำารสัเราะห์้อมูลให้เป็น่าวสารไ้รวเร็ว
ประเภทออมพิวเอร์ แบ่ามลัษะ้อมูลไ้ 3 ประเภท ือ
1. Analog Computer เป็นอมพิวเอร์ที่ทำานโยใ้หลัารวั
เ่น อมพิวเอร์ที่ใ้รวลื่นสมออมพิวเอร์ที่ใ้รววัสายา
และอมพิวเอร์ที่ใ้ในโรานอุสาหรรม
2. Digital Computer เป็นอมพิวเอร์ที่ทำานโยใ้หลัารนับ
เรื่ออมพิวเอร์นินี้ะรับ้อมูลในลัษะอัวเลและให้ผลรับออมาเป็นัวเล
ผลลัพธ์ที่ไ้แม่นยำว่า
3. Hybrid Computer เป็นารนำ้อีทา
Analog Computer และ
Digital Computer มา
สร้าเพื่อให้สามารถใ้านทา้านวิทยาศาสร์หรือทาอุสาหรรม
ส่วนประอบออมพิวเอร์ แบ่ออเป็น 3 ส่วน
1. หน่วยรับ้อมูล
ทำหน้าที่รับ้อมูลและำสั่เ้าสู่หน่วยประมวลผลลา
2.
หน่วยประมวลผลลาหรือ CPU แบ่เป็น
3 ส่วน ือ Main Memory ทำหน้าที่เ็บ้อมูล
ALU ทำหน้าที่ำนวหรือเปรียบเทียบัวเล
และ Control Unit ทำหน้าที่วบุมั้นอนารทำานอเรื่ออมพิวเอร์และารสั่านภายในอมพิวเอร์
3. หน่วยแสผล
ทำหน้าที่แสผลลัพธ์ หรือส่้อมูลาหน่วยวามำ ระบบอมพิวเอร์แบ่ออเป็น 3
ส่วน้วยัน ือ ฮาร์แวร์ อร์ฟแวร์ และบุลารอมพิวเอร์
เทโนโลยีารสื่อสาร
เทโนโลยีารสื่อสารในยุใหม่ แบ่เป็น 2 นิให่ ๆือ
1. เทโนโลยีารสื่อสารนิใ้สาย อาศัยารส่-รับ้อมูลผ่านสาย
ารสื่อสารที่สำั ือ สายโทรเล สายโทรศัพท์ สายเเบิล
2. เทโนโลยีารสื่อสารนิไม่ใ้สาย
อาศัยลื่นแม่เหล็ไฟฟ้าเป็นสื่อารส่-รับสัา ารสื่อสารที่สำั ไ้แ่ วิทยุ
โทรทัศน์ โทรพิมพ์ ่าวสารอิเล็ทรอนิส์ เทโนโลยีารสื่อสารผ่านาวเทียม
หรือาวเทียมสื่อสาร เทโนโลยีารสื่อสารร่วมับเทโนโลยีอมพิวเอร์
ำลัมีบทบาททำให้โลเสมือนมีนาเล็ล
เพราะทำให้มนุษย์ทั่วโลสามารถิ่อถึันไ้อย่ารวเร็ว
บทบาทและผลระทบอเทโนโลยีารสื่อสารยุใหม่ ือ ารำเนินธุริ
ารศึษา ารปรอ ารเมือภายในประเทศและระหว่าประเทศ วามมั่นอประเทศ
วันธรรม และารพิมพ์และหนัสืออิเล็ทรอนิส์ เป็น้น
นอานี้ยัมีอีหลายเทโนโลยีที่อาไม่สามารถล่าวไ้หมในวันนี้
แ่เื่อว่า หลายนพอมอภาพออว่า
เทโนโลยีเ้ามามีบทบาทอย่าไรบ้าับโลหรือรอบๆ ัวเรา
แ่นั่น็เป็นเพีย้อีเท่านั้น แ่ยัมีผลที่เิึ้นาเทโนโลยีัล่าวมามาย
ที่เห็นไ้ั อยัวอย่า ภาวะโลร้อนที่เิาแ๊สเรือนระ
๊าเรือนระ (Greenhouse
Gas) เป็น๊าที่มีุสมบัิในารูับลื่นรัสีวามร้อน
หรือรัสีอินฟาเรไ้ี
๊าเหล่านี้มีวามำเป็น่อารรัษาอุหภูมิในบรรยาาศอโลให้ที่
ึ่หาบรรยาาศโลไม่มี๊าเรือนระในั้นบรรยาาศ ัเ่นาวเราาะห์วอื่นๆ
ในระบบสุริยะแล้ว ะทำให้อุหภูมิในอนลาวันนั้นร้อนั
และในอนลาืนนั้นหนาวั
เนื่อา๊าเหล่านีู้ลื่นรัสีวามร้อนไว้ในเวลาลาวัน แล้ว่อยๆ
แผ่รัสีวามร้อนออมาในเวลาลาืน ทำให้อุหภูมิในบรรยาาศโลไม่เปลี่ยนแปลอย่าับพลัน
มี๊าำนวนมาที่มีุสมบัิในารูับลื่นรัสีวามร้อน
และถูัอยู่ในลุ่ม๊าเรือนระ
ึ่มีทั้๊าที่เิึ้นเอามธรรมาิและเิาิรรมอมนุษย์
๊าเรือนระที่สำัือ ไอน้ำ ๊าาร์บอนไออไ์ โอโน
มีเทนและไนรัสออไ์ สารีเอฟี เป็น้น
แ่๊าเรือนระที่ถูวบุมโยพิธีสารเียวโ มีเพีย 6 นิ
โยะ้อเป็น๊าที่เิาิรรมอมนุษย์ (anthropogenic greenhouse
gas emission) เท่านั้น ไ้แ่ ๊าาร์บอนไออไ์ (CO2) ๊ามีเทน (CH4) ๊าไนรัสออไ์ (N20) ๊าไฮโรฟลูออโราร์บอน (HFC)
๊าเพอร์ฟลูออโราร์บอน (PFC) และ๊าัลเฟอร์เฮะฟลูออไร์
(SF6) ทั้นี้
ยัมี๊าเรือนระที่เิาิรรมอมนุษย์ที่สำัอีนิหนึ่ ือ
สารีเอฟี (CFC หรือ Chlorofluorocarbon) ึ่ใ้เป็นสารทำวามเย็นและใ้ในารผลิโฟม
แ่ไม่ถูำหนในพิธีสารเียวโ
เนื่อาเป็นสารที่ถูำัารใ้ในพิธีสารมอนทรีออลแล้ว
ิรรม่า
ๆ อมนุษย์ ำลัเพิ่มปริมา๊าเรือนระเหล่านี้ (อายเว้นไอน้ำ)
ารเผาไหม้เื้อเพลิาถ่านหิน
น้ำมันและ๊าธรรมาิรวมทั้ารัไม้ทำลายป่าทำให้เิ๊าาร์บอนไออไ์
ารทำารเษรและารปศุสัว์ปล่อย๊ามีเทนและไนรัสออไ์
วันาท่อไอเสียรถยน์ปล่อย๊าโอโน นอานี้
ระบวนารแปรรูปอุสาหรรมปล่อยสารฮาโลาร์บอน (CFCs,
HFCs, PFCs)
ารเพิ่มึ้นอ๊าเรือนระนั้น
ส่ผลให้ั้นบรรยาาศมีวามสามารถในารัเ็บรัสีวามร้อนไ้มาึ้น
ผลที่ามมาือ อุหภูมิเลี่ยอั้นบรรยาาศที่เพิ่มึ้น้วย
แ่ารเพิ่มึ้นออุหภูมิโลนั้น
ไม่ไ้เพิ่มึ้นเป็นเส้นรับปริมา๊าเรือนระที่เพิ่มึ้น
อีทั้๊าเรือนระแ่ละนิยัมีศัยภาพในารทำให้เิภาวะเรือนระ (Global
Warming Potential: GWP) ที่แ่าัน
่าศัยภาพในารทำให้เิภาวะโลร้อนนี้
ึ้นอยู่ับประสิทธิภาพในารแผ่รัสีวามร้อนอโมเลุล
และึ้นอยู่ับอายุอ๊านั้นๆ ในบรรยาาศ
และะิเทียบับารแผ่รัสีวามร้อนอ๊าาร์บอนไออไ์ใน่วระยะเวลาหนึ่
เ่น 20 ปี 50 ปี หรือ 100 ปี โย่า GWP อ๊าเรือนระ่าๆ ใน่วเวลา 100
ปี อ๊าเรือนระ่าๆ เป็นันี้
|
๊าเรือนระ |
อายุในั้นบรรยาาศ (ปี) |
ศัยภาพในารทำให้เิภาวะโลร้อน |
|
าร์บอนไออไ์ |
200 - 450 |
1 |
|
มีเทน |
9 - 15 |
23 |
|
ไนรัสออไ์ |
120 |
296 |
|
CFC-12 |
100 |
10,600 |
|
เระฟลูออโรมีเทน |
50,000 |
5,700 |
|
ัลเฟอร์เฮะฟลูออไร์ |
3,200 |
22,000 |
ความคิดเห็น